李晨光
曲阜远东职业技术学院
摘要 弹钢琴是幼儿园老师必不可少的专业技能。所有高职院校都将钢琴课程作为专业基础课程，并努力帮助学生更好地学习该课程并提高他们的钢琴演奏技巧。适应社会需求。然而，由于实际教学过程中各种因素的制约，幼儿教育中的钢琴课程尚未达到理想的状态。
关键词 学前教育，钢琴教学，问题
引言
作为出色的学前教育者，弹钢琴的能力可以说是一项核心的专业能力，因此许多大学都将重点放在钢琴课程上，并将其当成基础学科，上课时间和学分的比例非常大。但是，在实际的教学过程中，由于专业的局限性、学生的以往学习成绩、学科本身的特点、学科的影响等因素，教学效果未能达到理想状态，需要不断的进行思考和努力。
一、学生自身的因素
大多数学前教育专业的学生相对不熟悉钢琴，因为在上学之前没有经过系统的音乐课程，必须在有限的时间内学习阅读乐谱、基本理论和弹奏钢琴的基本技能和方法，并且课后练习将花费大量时间，这对学生来讲是非常大的挑战。
在这种情况下，学习态度的准确性将是决定钢琴学习质量的重要因素。大多数学生在学习的过程中求快，特别是在节奏、节拍、阅读、手形和基本技能等问题上，大多数学生不愿进行繁琐的手指锻炼，也不愿意使用最小单位时间值进行节拍计算，在练习过程中，速度太快，这会导致基本技能不牢固、手指不稳定、节奏不稳定和手感差的情况。
高职学生不能保证钢琴练习的时间和效率。首先，高职院校的学生必须自觉学习，但是实际学习中不能保证每天都会练习钢琴，对于基本的功课练习都很难完成。另外，由于互联网的发展和手机的普及，学生常常无法在钢琴室内专心的进行钢琴联系，并且无意中重复了无用的联系。还有的学生，因为没有使用正确的学习方法，例如数拍子时没有认真、曲谱掌握的不牢固、手法的练习不稳定等问题导致一直重复而错误地练琴。这些都会导致练琴效率大大降低，久而久之学生的自信心和学习兴趣都会大大减小。
至于限制学生钢琴学习的主观因素，虽然不能在入学之前调整生源，更不能在招生的过程中把艺术能力作为学生入学的标准。但是可以弥补教育或管理方面的缺陷。首先，作为老师，需要帮助学生养成一种真正的学习态度，让学生静下心来，慢慢的练习，要避免学生出现急于求成或者是自卑的心态。其次，有必要对钢琴练习采取适当的监督措施，例如严格管理钢琴室、统计练习时间、检查练习效果，以便学生互相指导、学习和讨论、相互比较，形成良好的学习氛围、音乐风格和习惯。组织学习小组，并由高年级学生带领学生学习、讨论、学习、观察和互相指导。这在实践中相对减少了错误的声音和错误的节奏，提高了练习的有效性。
二、教师方面的因素
首先，随着近年来学前教育专业学生人数的不断增加，钢琴老师的教育量将大大增加，备课和测验作业的压力也将大大增加。随着入学人数的增加，每所大学都开始降低教师的要求，并开设钢琴课程，因为学校原来的教师无法满足日益增加的需求，由一些非钢琴专家进行教学，例如声乐和音乐理论。这些老师应在演奏方面接受钢琴培训，但可能没有足够的系统和科学的教学方法、教学思想和课程。这无疑对教育质量构成了隐患，并导致学生的能力下降。
其次，由于学前教育专业的大多数钢琴学科都采用小组教育，一位老师必须同时面对50至60名学生，因此不可能在各个方面处理每个学生的具体问题，对于问题的不同解决方案需要因人而异。对学生进行检查和讲授作业至少需要2-3个小时，而且无法持续跟进，限制了教学的有效性。
第三，钢琴课程应包含一定数量的音乐理论知识，这对教师是否可以利用课堂时间有效地将理论与实践结合提出了更高的要求。任何强调理论而忽视技术的教育，或者强调技术而忽视理论的教育都会导致学生钢琴技能的不均衡发展。
最后，一些老师盲目地进行教学，忽略了逐步学习钢琴的过程，并且没有设计适合其学前教育专业的教学计划。尤其是对于学习进度缓慢的学生，思维方式还不够平静，缺乏耐心的解释和指导会导致学生对学习的兴趣和对学习的信心丧失。
在师资方面，学校仍需引进专业人才，以弥补师资短缺，减轻老师上课时间的负担，更加注重提高教学质量和教学效果。它确保学生获得最快，最科学和最先进的钢琴学习方法。如果允许所有方面，则班级规模将相对减少，从而使教师可以在有限的时间内集中精力于更多的学生。通过老师的关注和辅导，学生可以更清楚地了解自己在学习中的问题和不足，练习的有效性大大提高了。从教师的角度来看，有必要更合理地组织教学计划和教学思路，以实现音乐理论知识和技能的结合。不要因为想要放松而忽略基本原理，也不要因为追求进步而忽略基础技能的掌握。通过实践证明，节奏、音程、和弦和模式的理论不仅在钢琴课程中，而且在随后的伴奏课程中都非常重要，学生必须通过相应的考核。实践证明，学生的基本技能越牢固，后续学习就越容易。在教育中，教师可以有效地利用网络资源来组织学生，并录制和播放小型视频，以帮助学生学习和交流。通过建立曲目库和视频库，学生随时可以查找到曲谱以及正确的弹奏及讲解视频进行学习。
三、教学内容的因素
就钢琴教学内容而言，高职院校通常会使用适合学前教育的教科书。这些教科书的优点是，从简单到深入，比较容易学习，并且所涉及的范围比较全面。教科书的内容，例如基本音乐和小伴奏，可以满足日常使用和学生的兴趣。这种教科书的缺点是注重乐趣，严重忽视了钢琴启蒙阶段基本技能的重要性。钢琴学习应遵循“先慢后快”的原则。花在基本技能上的时间越长，基础越牢固，后续练习和进度就越快，这与钢琴学习法则是一致的，简单的传统钢琴学习资料相对简单、枯燥，容易使学生感到无聊，无法调动学生的学习兴趣和热情。
在教学内容限制方面，最有效的方法是让学科组中的教师集思广益，编辑和出版符合学校学生特点和课程计划的校本教科书。由于每所学校都有不同的入学来源、课程提纲、平行课程和后续课程，需要具备一定的趣味性、实用性、全面性教材是最为理想的办法。
高职院校的早期教育目标是扩大入学人数，并培养适应国家适应性要求的幼儿园教师。但是，在追求数量的同时，应注意质的提高，并培养较高的理论水平和强大的幼儿教育。具有专业技能的人才是最重要的。
（4）培训设备方面的问题
教育培训设备是完成教与学的基本保证。缺乏培训设备不仅影响教师的教育，而且影响学生的学习。特别是在操作性强的钢琴教学过程中，理论是实现技能的前提，而培训设备是技能熟练操作的重要基础。根据学前教育专业人才培训计划的要求，学前教育学生必须精通演奏、唱歌、跳跃、绘画、口语和其他技能，并且“演奏”课程的设备必须由学校配备。足够的钢琴设备可以满足学生的教学和练习需求。
作为学校教育的基本保证，教学设备可以通过增加课堂设备的投资来充分保证课程设置并满足学生的课后实践需求。通常，高职院校的培训设备投资建设方法主要有：第一，学校通过招标提供资金并进行购买，这是在学校有足够资金时解决教学设备的最有效方法。第二，校企联合建设。近年来，随着高职院校的快速发展，许多高职院校通过与企业的深入校企合作，建立了教学基地，以达到培养人才的目的。这不仅提高了学校教师的社会实践水平，而且为学生提供了良好的教学平台，同时节省了学校的资金投入，对于资金有限的职业学院来说，是很好的选择。
结语
对于学前钢琴教育，有必要分析现状，提高教育水平，提高素质，以提高幼儿园教师的钢琴演奏水平。对于钢琴教育者来说，这也是培养学生的目标，使其在就业方面更具有竞争力。
参考文献
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