邢台市南和区第二中学 河北省邢台市 054400
摘要：随着新课教育的改革，物理是在初中教育中的必学科目，物理的学习对学生的未来有着极大的帮助，有着不可忽视的重要意义，因此需要提高教学质量，帮助学生加强物理的学习。在新课程改革的前提下，教师的任务更加艰巨，需要教师巧用微课来激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量，帮助学生更好地学习物理知识。
关键词：微课构建；初中物理；高效课堂
引言
随着教学形势的不断变化，教育改革会一直进行。微课是新课改深入实施与“互联网+”相结合的产物，其以容量小、教学主题突出、针对性强、情感性强、资源多样化等特点深受老师和学生的喜爱．初中物理知识抽象而复杂，实验内容多而难，如果仅仅按照传统的教学方式开展教学，效率难以提升。而在物理教学中合理地使用微课，则能切实地提升物理教学的有效性。
1微课在初中物理辅助教学中的作用
微课作为一种新颖的教学模式，实质上是借助大数据等网路信息技术的支撑，有效整合所有的课程资料，制作成短视频供学生观看，也可以促进学生课下的自主学习。微课这种全新的授课理念，在物理课堂上展现的功能十分强大，这是传统教学方式所不及的。首先，凭借网络信息平台丰富的教学资源有助于课程的深度整合，增加学生的物理知识储备，为开展更高层次的物理学习，奠定了坚实的基础。其次，将微课融入到教学课堂中，有利于辅助学生提高其自主学习的能力，改变过去长期局限于书本知识的现状，学生可以根据自己的不足灵活制订相应的学习计划，实现个性化发展。教师也可以运用微课及时掌握学生的学习进展，有侧重地讲解学生有疑惑的地方，对难点和重点不断巩固复习，大大提高了教学效率。因此，教师在开展课堂教学时，可以借助微课模式对教学体系进行重新构建。
2微课构建初中物理高效课堂
2.1微课开展情境化物理教学
激发学生的学习兴趣是创建高效课堂的关键。然而，在物理教学中，许多教师往往不能很好地激发学生的物理学习兴趣，如果教师无法有效地解决这一问题，不仅会制约学生的健康成长，而且会阻碍物理高效课堂的建设。面对这种情况，如果教师能以微课为载体，以“情境教学法”为钥匙，为学生打开一扇快乐学习的大门，将有助于解决这一问题。这样的教学，既能使学生沉浸在美好的情境中，又能使学生对探索物理知识产生兴趣。鉴于此，初中物理教师在引导学生学习物理知识时，应采取有效的策略，利用微课讲解物理知识，为学生营造合适的物理情境，使学生快乐学习物理知识。
2.2借助微课，直观展示演示实验
教师在开展教学过程中，最重要的教学方式就是物理实验，而且展示实验操作是教师必须熟练地教学步骤。为让实验现象更加清晰明了地展现在学生面前，教师可以利用微课，将实验的操作和现象进行视频制作。最后运用多媒体进行播放，便于学生在直观的观察过程中掌握实验的具体操作流程，促进学生对物理实验背后所展现的物理学原理的思考、探究，保证实验教学的高效性。
2.3应用微课激发物理学习兴趣
对于刚接触物理的初中生来说，物理的学习具有一定的难度。为了有效激发学生的学习热情，教师可以利用微课进行教学．不同于传统的灌输式的教学方式，利用微课，很多理论知识都可以通过视频、动画、图片、声音等手段直观地展示给学生，从而激发学生的学习热情。比如，在教授“浮力”的相关知识时，教师可应用微课给学生展示万吨邮轮、超大货轮、航空母舰等大型或超大型船只在海上航行的视频。学生通过观看视频，就开始深入思考为什么如此重的船只可以漂浮在大海上，是有什么力在支撑它们。以此来激发学生对物理知识的学习兴趣，促使他们积极地参与到课堂教学中。
2.4微课在课堂导入中的应用
著名的发明家爱因斯坦曾经说过一句话：“兴趣是最好的老师。”爱因斯坦是伟大的物理学家，在物理界有着非常权威的话语权，因此兴趣是最好的老师这句话有着一定的参考价值，如何提高学生学习物理的兴趣，提高学生学习的积极性，是初中物理教学的重点。通过观察分析，大多数初中学生对物理教学并没有太高的积极性，这与传统课堂的教学有着一点的关系，传统教学注重老师讲，学生听，单方面教学无法调动学生对物理学习的积极性，课堂缺乏互动环节，课堂教学的气氛比较沉闷，没办法给学生带来乐趣；还有一种原因是学生学习的方式不够正确，大多数学生在物理学习上偏重于记忆，缺乏了对知识点的理解，物理的学习并不太需要记忆太多的内容，物理的学习偏重于理解，对物理知识的理解，通过理解来达到记忆的目的，有许多同学喜欢背公式，通过背公式的方式来学习物理，这是极其错误的学习方法，死记硬背的学习方法对于物理学习而言是相当枯燥乏味的，学生无法从中获得乐趣就无法对物理的学习具有积极性，导致学生学习物理缺乏成就感和满足感，不能在物理学习中取得让自己满意的成绩。因此在初中物理教学中需要偏重于给学生带来学习的乐趣，万事开头难，好的开始是成功的一半，物理教学开始前需要的准备工作不能忽略，如何在初中物理的教学前调动学生的积极性需要教师进行不断的探究，经过观察对比实验，使用微课可以调动学生学习的积极性，因此在课堂导入环节使用微课教学有利于提高学生学习的专注度，调动学生对物理学习的积极性。教师在此环节通过微课的形式向学生展示生活中的有关物理现象，由日常向物理知识平滑过渡，给学生提供思考的空间，以提高学生学习的专注度。
2.5多样化微课应用方式
随着信息技术的发展，微课也有了一段时间的应用，经受住了时间和学生们的检验，在教学活动中发挥着重要作用，然而微课的应用方式还比较单一。在物理实验相关教学中，大部分时候都是在课堂上播放微课视频给学生们学习，将微课的形式仅仅单一嵌入到传统课堂中。这样的单一方式无法最大化发挥微课的作用，需要将微课的应用方式多样化。比如可以在相关物理实验器材上贴上微课的二维码链接，可以是对于仪器的操作说明，也可以是对实验过程介绍，或者是对实验原理的探究，学生通过移动设备扫码相关器材，就可以便捷的学习，真正的利用起了碎片化学习时间，同时提高了学习效率。
2.6微课开展问题化物理教学
随着新课程改革的不断推进，教师应以师生交流为契机，利用微课开展问题化教学，提高物理课堂的有效性。在实际教学中，教师不仅要关注课堂上的教学进度，还要把一部分注意力转移到师生之间的沟通交流。教师应利用微课展示物理现象，引发学生的思考，鼓励大家提问发言。教师作为引导者，用新颖的思想鼓励学生去提问、去探索，设计轻松愉快的提问环节，让大家在物理课堂上通过自问自答的方式学习更多的物理知识。
结语
初中物理作为我国义务阶段教学的基本学科之一，对于学生掌握物理知识，建立物理思维体系，形成物理实践机制有着不可替代的作用，值得教师重视。教师在物理教学中应用微课，能够更好地与世界接轨，使学生懂得物理与现实生活之间的联系，增强学生的学习意识，促使学生学习态度的转变，让学生在微课的引领下，加快掌握知识的速度。初中物理教师要从不同的角度认识微课，把握微课应用的特点等，在合理利用微课的情况下，确保物理课堂得到有效激活，不断激发学生学习物理知识的兴趣。只有这样，才能不断提高初中物理教学质量，构建初中物理高效课堂，这对学生创新能力的提高、核心素养的养成，也发挥着重要作用。
参考文献
[1]李斌.激活兴趣、创高效课堂:初中物理微课的应用探讨[J].课程教育研究,2020(14):185.
[2]罗洁.“互联网+”时代下微课在初中物理课堂上的运用[J].求知导刊,2020(15):26-27.
[3]孙婉琦.微课导学在初中物理实验教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学,2018.
[4]肖瑜.基于微课的初中物理教学设计案例研究[D].宁夏：宁夏大学,2019.
[5]赵述海.微课在初中物理实验教学中的应用[J].文理导航（教育研究与实践），2018（3）：155.