寿敏
安徽省宿州市灵璧县杨疃镇小胡小学 234215
摘要：随着核心素养的不断落实和发展，这一理念在一定程度上推动了教师进行教学过程的改革和创新。对于语文这门学科，教师有必要充分地将这些理念进行渗透和落实，让学生通过对文章内容的理解，而不断提升自身的思想体系和多方面的能力，只有这样，才能够实现学生的全方位发展。在这一过程中，教师有必要采取多种渠道来进行学习活动的开展，使学生能够通过多种学习方法而进行语文知识的理解和掌握，这样能够让学生逐渐体会到语文课堂的多样性和趣味性，使学生能够更加积极地进行参与。本文将针对如何在核心素养导向下来开展小学语文教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：核心素养；小学语文；教学策略
在小学阶段，教师有必要根据如今教育的不断发展，而逐渐更新自己的教学理念和教学方法。为了将核心素养这一理念得到有效的渗透，教师需要不断的丰富教学内容，让学生在长期的学习过程中受到潜移默化的影响，不断提升自身的学习能力和思想体系，使学生能够在教师的引导和帮助下，拥有正常、健康的成长环境和学习环境。在这一过程中，教师需要充分意识到核心素养对于学生成长和学习所具有的重要价值，充分利用语文学科的内容来促进学生各方面能力的提升，以多元化的学习活动来吸引学生的关注和重视，让学生能够在小学阶段拥有更加优良的学习体验。
1.注重对学生的审美教育
在这一过程中，教师有必要让学生意识到语文知识内容中所具有的独特魅力，使学生能够在学习语文的过程中感知美、理解美，于是，在这一过程中，教师便可以向学生拓展一些课外的知识内容，让学生能够不受教材内容的局限，不断拓展自己的视野和知识面，让学生能够与教材中的内容为中心而实现知识点的发散。并且，在这一过程中，教师需要采取一些具有先进性、新颖性的教学手段，将多媒体这一工具进行应用。通过这种方式，能够有效营造出最有生命力、活跃性的教学课堂，使学生能够融入到教师所创设的氛围和情景中。通过这种方式，便能够有效激发学生内心的情感和思想，使学生能够通过这种直观且又富有魅力的画面，而逐渐提升自身的艺术素养和审美能力。
例如，教师在讲解《桂花雨》这节课时，教师便可以通过网络渠道来获取与之相关的视频信息，让学生能够通过对这种相对较为真实的情景的观看，而更加容易的理解文章中述描述的桂花情境，让学生能够通过这种方式，对文章内容产生更加强烈的情感，使学生能够逐渐感受到文字的魅力之处，让学生能够逐渐体会到作者所想要表达的思想和情感。再比如，教师在讲解《金字塔》这节课时，教师可以将一些课外的内容向学生进行展示，让学生能够逐渐体会到金字塔所具有的神秘感。并且，在这一过程中，教师可以将相关的文字信息以PPT的形式进行展示，并将金字塔多角度的图片展示给学生，使学生能够对这一内容产生更加深刻的印象。并且，教师也可以将其所具有的艺术性向学生进行传达，使学生能够通过对这节课的学习而不断丰富自己的艺术思想。
2.对学生进行逻辑教育
在小学阶段，对学生进行合适的逻辑培养也能够有效提升学生的学习能力。在这一过程中，教师需要让学生保持良好的语文语感，让学生能够在长期的练习过程中又有较强的领悟能力，以及丰富的情感和思想。而为了达到这一目的，教师便需要先对学生进行逻辑思维的培养，使学生能够通过语文课堂，不断丰富学生的科学思维和知识体系。在这一过程中，教师可以向学生举行一些与文章内容相关的辩论赛，让学生能够通过对辩论内容的构思和完善，不断培养自身的思维能力和逻辑能力，这一过程本质上是口头作文的练习过程，能够使学生逐渐形成理性的学习方式。通过这种形式的教学，便能够让语文文章中所具有的感性内容与学生理性思维相结合，以此实现学生的全面发展和进步。
例如，教师在讲解《将相和》这节课时，教师便可以以集体利益和个人利益为辩论的主题，让学生对此进行探究和争辩，正方为集体利益大于个人利益，反方为个人利益大于集体利益。在学生进行辩论的过程中，也能够培养学生形成正确的思想观念和价值观念，让学生能够通过辩论，而不断训练自身的语言表达能力以及思维逻辑能力。并且，通过这种方式，也能够构建出具有生动性、趣味性的课堂氛围，让学生拥有更加优良的学习环境和学习体验，还能使平时一些不爱学习的学生也能够进行充分的参与，以此发挥出其闪光点。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在核心素养导向下开展小学语文教学这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括注重对学生的审美教育、对学生进行逻辑教育这两方面。希望本文的内容能够对小学语文教师提供一些帮助，使学生能够通过语文课堂，而不断提升自身的学习能力和思维能力，为学生未来在各个领域的发展和学习奠定坚实的基础。
参考文献：
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