林建书
福建省福安职业技术学校 福建省 ?福安市 355000
摘要：在中职数学教学中应用微课，是未来教育事业发展的大趋势。数字化时代的到来，让信息技术广泛应用到了教育中，微课也属于智能化教育的形式之一。教师借助微课开展数学教学，有助于降低课堂教学难度，营造活跃的教学气氛，让学生更好的参与到课堂教学之中，实现中职数学教学事业的不断向前发展。
关键词：微课；中职数学；教学策略；创设；应用
前言：中职学生大多数学基础较差，在学习数学时，消极心理严重。然而，数学知识对于实现学生未来的个人发展，又具有十分重要的作用。为了更好的提升中职数学教学效率，教师就要从学生实际需求出发，以现代化的方式开展数学教学，积极应用微课来创设多元化的数学教学情境，将微课应用到数学知识讲解之中，构建高效、智能、多元的数学课堂。
1利用微课创设情境，引入新课知识教学
要开展一堂成功的数学课教学，教师首先要做好课前教学导入工作。良好的开端是成功的一半，教师以引人入胜的内容吸引学生的注意，调整学生的学习状态，让学生以一种更加投入的状态，积极跟随教师一起思考，就为接下来的新课知识教学做好了铺垫。因此，教师要善于利用微课进行课前导入，创设生动形象的教学情境，成功引入新课知识教学，提升数学教学效率。例如，在学习《集合的概念》时，教师首先通过微课视频展示动画场景，一家新的商店开业，紧接着，动画中出示各种各样不同种类的物品，同时有食品、文具、日用百货等几个大框，请同学们将这些商品进行分类。学生们可以很快将商品进行准确分类，投放到对应的方框之中。教师询问同学们，在生活中见过类似的场景吗？知道这种归类的方式在数学中被称为什么吗？学生借助自己熟悉的生活商品入手，顺利掌握了集合的概念，也充分认识到了数学与生活之间的关系，对接下来的知识学习更加充满兴趣，教学效率也能得到更好的提升。
2借助微课解答疑惑，促进知识难点理解
数学知识中经常涉及到一些较为抽象的理论和概念，对于基础不太好的中职学生来说，理解这些抽象的知识较为困难，如果重难点知识不能理解得到解答，学生不会的知识将会不断堆积，最终阻碍学生数学学习的发展。微课时代的来临，帮助教师解决了这一教学困境，教师可以借助微课来解答学生学习上的疑惑，提高重难点知识讲解效率，促进学生对知识难点的理解与吸收，巩固学生课堂所学，为学生以后的数学学习打下牢固的基础。例如，在学习《椭圆及其标准方程》时，本节课中理解椭圆定义的归纳和椭圆标准方程的推导，是教学的一大难点，教师可以借助微课中动态演示的功能，为学生动态演示画椭圆的过程。借助动态画面的演示，学生对椭圆的概念有了更加具体深刻的理解，再后续学习标准方程的推导时，学生也能迅速理解和消化这些知识。在学生顺利掌握知识难点后，学生的学习自信心也大为增强，建立更加积极的数学学习态度，促使学生更加积极主动的对数学知识展开探索，不断增强自己的学习能力与思维能力，实现学生在数学学习上更大的发展。
3利用微课回顾总结，巩固课堂知识所学
微课在数学教学中的应用，还能帮助教师更好的控制教学进度，促使教学更加科学合理的把握课堂教学时间。在教学结束时，还能够预留出更加充足的时间，进行课堂知识的总结与回顾，保证学生能够将知识进行有效巩固和系统梳理。教师在课后回顾的环节，也要积极主动的应用微课，借助微课来总结课堂知识，提高回顾效率，引导学生在回顾环节自主思考，增强学生的总结归纳能力和综合分析能力，为学生进行自主学习提供助力。例如，在学习《随机事件和概率》时，本节课涉及到必然事件、不可能事件和随机事件三个方面的知识。学生学习量较大，在结束教学后，教师可以通过微课，将本节课讲到的所有知识点，以思维导图的方式呈现出来，再带领学生根据导图中提到的每个关键词进行发散，引导学生对导图内容进行不断的填充，以引导的方式鼓励学生自主对课堂上讲解的知识点进行梳理和归纳，培养学生的主动思考意识，提升学生的课后总结效率，让学生对知识拥有更多自己的思考与理解，同时也让学生认识到数学知识间的关联性，帮助学生构建起更加完善的数学知识体系。
4利用微课设计作业，创新课后作业形式
传统的数学课后作业多为书面做题形式。这种作业形式不仅单一枯燥，难以激发学生的做题兴趣，也无法更好的发挥学生的创造性，课后作业也无法更好的体现出应用的效果。因此，教师要积极利用微课来设计课后作业，创新课后作业的形式与方法，激发学生的课后作业兴趣，让学生在新颖有趣的课后任务中，充分发挥自己的优势与特长，促进学生创造力的不断发展，真正实现知识的内化与迁移。例如，教师可以利用微课，将数学作业以游戏闯关的形式进行呈现，整体分为三部分，基础练习、知识应用、思维拓展。难度层层递进，学生一次准确完成一道题目获得三颗星，第二次才做对获得两颗星，两次以上的尝试才做对获得一颗星。前面的基础练习和知识应用为必做题，最后的思维拓展为选做题，真正实现了个性化的课后练习。学生完成作业后，在网络端进行提交。还可以通过作业墙观看到全班同学的作业完成情况，通过这种现代化的做题方式，让学生写作业也像打游戏，充满了征服欲和挑战欲。学生通过作业墙来了解所有学生的作业情况，也能在班级内形成你追我赶的学习局面，促进全面学生数学成绩的共同提升。
5.结束语
微课时代的来临，为教师提出了更高的要求，教师在面临挑战的同时，也获得了更多教学上的优势。如何更好的把握微课手段，提高中职学生的数学学习能力，是教师应当重点思考的问题。作为教师，要不断提高自身的专业素养，运用更加现代化的思维和眼光进行教学，积极尝试各种新的教学形式，在实践中总结经验，再不断对教学模式进行优化和完善，真正实现数学课程的创新和改革。
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