石晓秋
贵州省松桃县第六中学 邮编:554100
摘要：随着新课改的不断深化，在当前教学背景下，新的教学思想及理念也给我们的教学任务及目标提出了更高的要求。在高中政治课程教学中，以新的教学思想及方法构建活动型课堂，能够有效提升我们的教学质量，更利于引导学生积极主动的学习专业知识，从而提升他们的核心素养及综合能力。在此我们将针对高中政治课程教学的特点，深入分析活动型课堂教学的构建与实施。
关键词：新课程理念；高中政治；活动型课堂；教学策略
引言：高中政治课程教学是培养学生正确的人生观念及思想品格的主要途径，在课程教学中，我们要全面把握政治课程教学目标，从思想、能力、意识、观念等多个方面促进学生的全面成长。新课程理念下的活动型课堂教学能够有效激发学生在课堂教学中的主观能动性，这一特性的成长对他们的终身学习与发展具有积极地意义。在具体实施过程中，我们要深入分析活动型课堂教学的教学理念及意义，结合政治学科特点，开展切合教学实际的教学活动。
一、活动型课堂的理论概述及作用
活动型课堂的核心就在于“活动”，在教学过程中，依托教学内容，结合学生的实际能力，以多种方式和手段开展契合学生年龄特点及兴趣需求的教学活动，进而促进学生综合能力及核心素养的提升[1]。在高中政治教学中构建活动型课堂，首先需要我们转变传统的教学观念，全面凸显学生在课堂教学中的主体地位，以生活化的教学理念开展契合学生生活实际的课堂教学，强化理论知识与学生生活经验的关联，以学科逻辑融合生活逻辑构建实用性的活动性学科课程。这种教学方式能够有效地将专业理论知识转化为学生的思维能力，从而提升学生的思想政治意识及能力。
二、高中政治活动型课堂教学开展过程注意事项
在教学过程中，由于各个学生的学习能力、基础知识水平、学习习惯及态度等各不相同，这就会使他们的学习及思维水平产生较大的差异，这种差异会直接在课程教学中体现出来，因此我们很难全面把握切实有效的教学进度及计划。为了促进学生能力的全面发展，在构建活动型课堂教学过程中，在我们进行教学准备工作的而同时，需要督促学生进行必要的课程准备工作，以利于课程活动的顺利开展。在教学活动开展过程中，我们要加强对学生参与活动的指导并作出具体的要求，以保证活动教学的有效性。另外，我们还要注意引导学生形成良好的学习习惯。所有的教学活动都应当围绕我们所设定的教学目标而开展，活动内容也应当能够充分体现我们的教学内容，切忌顾此失彼，丧失教学初衷。活动开展的形式要结合学生的实际能力，以保证学生能够积极主动的参与进活动中。
三、高中政治活动型课堂教学的开展策略
新课程理念充分肯定了学生在课堂教学中的主体地位，而教师则更多的是以主导的身份引导学生进行主动探究式的学习，从而促进学生综合能力的提升与发展[2]。活动型课堂同样应该以学生的实际需求为主，在他们获取专业知识的同时，养成积极主动学习的习惯及能力。在实际教学中，我们可以针对教学内容选择不同的教学方式，对于一些复杂的专业知识，可以以学习小组合作学习的方式进行，以降低他们学习理解的难度。
在活动型课堂中，我们要通过活动的体验带给学生生活实际的体验，并以此丰富学生的情感体验。因此，在活动性课堂教学中，学生才是课堂教学的主体，我们所有的活动形式及内容都是围绕学生的生活实际而展开的，这样才能充分调动他们的学习兴趣，激发他们对政治学习的主观能动性，从而使他们全身心的投入到政治学习中去。可以说，情感体验是我们提升我们活动型课堂教学效果的重要因素。举例来说，当我们大家探究政府的威信从而来时，我们可以就这一话题做一个采访活动，由大家说一说自己对政府威信的认识以及出处，比如有的同学可能会说政府的威信来自于强大的军队；而有的同学可能认识政府的威信与国际地位有关，而国际地位则由本国的综合国力决定的，也可以理解为一国之经济水平；有的同学也可能认为政府的威信来自于公信力，只有构建公正、平等的社会关系，才能取得百姓的信任，自然而言也就树立了威信。当大家各抒己见之后，我们可以将这些观点进行汇总，然后综合分析这一问题，最终总结一个大家都认可的结论，这种形式的活动非常利于发挥学生的创造力及语言表达能力，能让他们深入反思自己对国家及社会的认识，这对他们的政治认同及法制意识的发展具有重要作用。
高中阶段的学生已经形成了一定的思想观念，但是由于缺乏必要的社会经验，所以他们的观念、认识往往过于主观及片面，且随着各种舶来文化及新兴文化的到来，就使得他们缺少必要的政治认同感，这一现象非常不利于他们的健康成长。在高中政治教学中，我们可以就各种政治思想及观点发表自己的见解，但是到最后一定要形成正确的认识，培养学生树立正确的政治观念及思想意识也是我们高中政治教师的主要任务之一。在教学过程中，我们可以针对某一问题而展开热烈的讨论，在讨论中阐释自己的观点及认识，我们也可以驳斥他人的观点，但是一定要有理有据。我们要给予学生充足的讨论的时间和空间，让他们在讨论中充分发挥自己独立思考的精神及逻辑思维能力，这对他们思维能力的提升是非常有利的。与此同时，我们还要注意对讨论活动秩序及节奏的引导，这也是为了能让他们更好的抒发己见。
结束语：
综述，在新课改教学思想及理念的指导下，在高中政治课堂教学中构建活动型课堂，能够充分发挥学生在学习中的主体地位，这也是激发学生开展积极主动合作探究学习的重要途径。在教学过程中，我们可以针对教学内容适时开展互动、交流、讨论、辩论等活动，让大家能够各抒己见，发表自己的见解与观点，从而在吸收与融合中提升自己的思想水平。
参考文献：
[1].张韬. 基于学科核心素养的高中政治活动型课堂教学思考[J]. 教育观察（下旬）, 2019, 008(003):55.
[2].黄中段. 新课程标准下高中政治活动型课堂打造与思考[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2018, 000(004):P.68-68.