张发彩
遵义市播州区第十五小学 563102
摘要：随着新课程的不断改革与深化，学校对学生阅读的重视程度越来越高，阅读对于培养学生语感、陶冶情操等起到至关重要的作用。小学阶段的语文阅读是小学语文素质教育的重要组成部分，加强小学生的语文阅读能力培养，可以有效提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力和表达能力，从而全面提高学生的语文素养。将单元整合阅读策略应用到小学语文阅读教学中，对提升学生的阅读兴趣、提高阅读质量具有积极作用。本文将结合人教版四年级相关案例，探究单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的应用。
关键词：小学语文阅读；单元整合阅读；应用
“读万卷书，行万里路”、“书读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，阅读的作用可见一斑。然而当前许多小学语文教师依然沿用传统的教学方式，导致阅读教学效果并没有达到预期的效果。单元整合阅读策略作为新时期教学发展的产物，它的核心内容是在进行阅读教学时，要紧紧围绕单元主题和教学目标，将单元内容重新组合，从而形成一个有机的阅读教学整体，可以有效提高阅读教学效率和质量，提升小学生的语文素养。
一、提取单元的主题，实现整合性阅读教学
小学语文教师在应用单元整合阅读策略进行教学时，应立足教材，将教材中的文章内涵充分挖掘出来。教师在提取单元主题内容时，应充分掌握所选单元中每篇文章是否有共同的主题，找到它们共同的主题契合点，从而将单元主题内容进行精炼提取。对于单元主题的提取，可以有效实现教学目标，充分发挥了语文教材的重要价值，能够提高学生的理解能力和阅读技巧的掌握水平。
例如，在四年级上册第七单元中，有《古诗三首》、《中华之崛起而读书》、《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》四篇课文，这四篇文章从不同的角度讲述了名人成长的故事，教师可以引导学生寻找并提取本单元的主题，即：“革命情怀”。首先，教师在开展本单元教学时，应让学生知道，虽然这四篇课文角度不同，写作背景也不同，但是它们都体现了一个共同之处：“天下兴亡，匹夫有责”，本单元这些名人的成长故事都是围绕这一点进行的，从而让学生通过阅读来感知成长的快乐，激发学生对成长的认识；其次，在进行单元整合阅读教学过程中，教师应引导学生深入剖析这四篇文章，反复阅读并理解课文内涵，体会作者的思想情感，认识到这些名人身上的共同点，他们都有高尚的爱国情感和坚定的民族气节，感受“革命情怀”。
通过对单元主题的提取，促进学生对文章内涵的掌握，培养学生整合性的阅读能力和阅读技巧。
二、通过课内和课外整合阅读，打造语文阅读高效课堂
课外阅读是小学语文教学中最普遍、最重要的教学形式之。在小学语文四年级教材中，有许多课文内容与课外阅读材料紧密联系，因此，在开展单元整合阅读教学策略时，应将课内阅读与课外阅读有机结合起来，进一步扩展阅读领域，可以开阔学生视野，启迪学生的思维，打造语文阅读高效课堂。
例如，在学习四年级上册第四单元中的《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》这几篇课文时，本单元是围绕“东西方神话故事”为主题进行编排的，四年级的学生虽然已经具备了一定的阅读能力，但是学生单纯地对教材文章进行阅读，就很难感悟神话人物形象的，从而也就不能真正的领会神话故事的神奇以及作者丰富的想象力，这四篇文章的重要价值意义就不能最大化的体现出来。因此，教师可以将课内的阅读内容延伸到课外，本单元中，《盘古开天地》和《精卫填海》均出自《山海经》，《普罗米修斯》出自《荷马史诗》，《女娲补天》出自《淮南子》，教师可以利用多媒体向学生分别展示这几本名著，并介绍这几个名著在世界文学艺术史上的重要价值与意义，推荐学生进行阅读，从而加深对本单元课文主题的理解，提高阅读质量。
三、培养学生的自主阅读能力，提升学生整体感知力
在阅读教学中，培养学生优秀的自主阅读能力，让其养成好的阅读习惯，可以收获事半功倍的教学效果。在开展单元整合阅读之前，教师应当引导学生对各个单元的导语部分进行阅读，在明确各单元学习内容和单元主题的基础上，鼓励学生自主阅读预习单元文章。
例如，四年级下册第一单元是由《古诗词三首》、《乡下人家》、《天窗》、《三月桃花水》组成，在教学之前，让学生通过阅读导语，明确本单元的主题是“走进田园、热爱乡村”，然后给学生足够的时间自主阅读来预习这四篇课文，也可以采取小组合作探究的方式，最后鼓励学生谈一谈预习成果，促使学生更好地从整体上把握课文，从而提升学生对本单元的整体感知水平。
二、结语
在新课程改革的浪潮之下，对学生的阅读习惯和阅读方式的培养工作任重道远，根据本文相关探究可以看出，在小学四年级语文阅读教学中应用单元整合阅读是一种具有重要的积极作用，不仅丰富了教学模式，还有助于提升学生整体把握文章的能力，促进学生自主阅读能力的养成，从而促使阅读教学质量的整体提升。
参考文献：
[1]朱武华.单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的应用[J].科学咨询,2021(11):97-98.
[2]任丽莉.单元整合阅读策略在小学语文阅读中的应用[J].科学咨询,2020(32):253.
[3]白玛拉吉.单元整合阅读策略在小学语文阅读中的应用[J].速读（下旬）,2020(5):91.