王海勇
江西省抚州市黎川县第一中学
摘要：随着我国经济，科学和技术的发展，国家和社会越来越关注学生的发展，不仅要求学生具有专业知识，而且希望学生能够在道德，智力，身体和艺术上充分发展。在此前提下，教师应不断提高自身的专业素质和个人能力，并努力培养学生成为对国家和社会有益的高素质人才。本文重点讨论基于问题的科目如何鼓励教师改善他们在高中数学教学的方式。
关键词：以问题为指导；高中数学；教学模式
像科学一样，数学是抽象的，难以理解且非常合乎逻辑的，因此学生很难学习。特别是新的课程标准对高等教育中的数学学习提出了更高的要求：学生不仅必须掌握一定的数学知识，而且在学习过程中还必须不断提高自身的综合能力，形成一定的数学思维。在这种形式下，传统的高中数学课程教学模式显然无法满足当前人才发展的需求。教师需要改变传统的课堂教学方式，充分利用基于问题的有效教学模式，不断优化和提高高中数学课的教学质量。
一、高等教育数学课的教学现状分析
随着社会的发展和教学的不断改进，特别是根据新的课程标准，高等教育数学课程需要不断调整和优化，以更好地满足当前人才发展的需求。然而，受多种因素的影响，高中数学课的现状并不十分理想，主要体现在两个方面。其中之一落后于教学目标。在当前的高中数学课堂教学中，教师深受传统教学观念的影响。他们将数学教学和入学考试视为主要教学目标，却忽略了学生数学技能和思维能力的发展。这种单方面的教学目标导致教室严重偏离，导致高中课堂教学质量不佳。第二是一种教学方法。目前，在高中课堂上教数学时，教师仍使用传统的教育方法。学生被动地接受知识，因此学习效果不好。
二、基于问题的方法在构建高中数学教学新模型中的应用
1.创建有问题的情况，以提高学生的学习兴趣
在高中数学教学中，情境创建是教师经常使用的一种教学方法。为了提高教师教育的效率，我们需要增强学生对学习的兴趣。然后，基于问题的教学方法可以帮助教师改善以前的教学状况。例如，当我们在高中学习圆形方程式时，教师可能会创建一个关于圆形方程式的问题情境，在调查过程中关注重心，并提出有关课程的关键问题以吸引学生的注意力。此外，通过创建有问题的情境，教师还可以创建特定的练习情境，将其与生活中的方程式的内容相关联，并提高学生的整体素质。
这种教学方法也可以用在三角函数的学习过程中，三角函数在上大学时也起着重要的作用，了解为什么学生经常在三角函数中犯错误是因为他们不善于思考，无法理解真正的三角函数。对于教师来说，创造问题情境非常重要。利用问题来鼓励学生学习，可以有效地激发学生的思考机会，使学生可以在这样的环境下实际参与课堂，并最终达到老师想要的效果。
2.提出有趣的问题以及现实生活
数学一直是学生关注的焦点，这也是一个艰难的时刻。由于数学知识包含许多内容，例如公式，定理，基本概念等，并且数学学习问题也更加复杂，因此学生需要非常善于每天学习和解决练习。因此，在日常教学过程中，有必要提出一些有趣的问题，以鼓励学生对学习数学产生兴趣。使用基于问题的方法，教师可以将课程与日常生活结合起来，并用于教授学生在日常生活中熟悉的一些主题。创造并运用这些情境，不仅可以增强学生的积极性和主动性，还可以激发学生对这些问题进行有效思考的兴趣。
3.科学设计问题
根据基于问题的学习模型，问题设计是基础和关键。问题的科学计划和项目的质量直接影响到高中数学教学的问题。当教师建立基于问题的教学模型时，他们必须首先专注于问题计划。特别是在产生问题时，教师需要有效地结合课程要求，并在此基础上结合学生的认知，知识接受，感知等。能够充分利用此问题的能力。激发学生对学习的兴趣，并鼓励他们积极参与学习中的问题。
此外，在创建数学问题时，教师还需要注意以下三件事：首先，确定从较浅到较深的层次的问题。根据基于问题的教学模型，教师在准备问题时需要反映出知识水平。有必要进行深入研究，了解学生的实际情况，团结学生的“最新发展区”，遵循“从浅到深”的原则，确定层次性问题然后加以利用。这个问题将帮助学生更深入地学习。第二，以旧为新，以确保发现的问题具有很强的知识传递能力。根据基于问题的教学模式，教师在提出问题时必须注意新旧数学知识的练习，并据此设计可转移的数学问题，指导学生通过分析问题来巩固旧知识并理解新知识，然后进行综合提高高中数学课程的质量。第三，设计开放的数学问题。在新的课程改革下，教师需要根据学生的实际情况调和教科书的内容，以形成基于问题的学习模式的开放式问题，并帮助学生从不同角度探索问题，从而提高学生的综合能力。
综上所述，在新的课程标准下，高中数学课的教学水平更高，传统的高中数学教学模式显然无法满足当前的教学需求。教师需要改变中学数学的传统教学模式，充分利用新的基于问题的教学方法，使课程设置与学生的实际情况相匹配，科学合理地计划教学问题，进行基于问题的教学，优化教学，然后鼓励学生探索，改变学习态度，并全面提高高中数学课的质量。
参考文献：
[1]郝慧.高中数学教学中问题驱动式教学法的应用[J].西部素质教育，2019（17）：231.
[2]贾勇.问题驱动下的高中数学教学模式[J].中国新通信，2019（16）：220.