张明
湖南省沅陵县第七中学 419642
摘要：伴随着新课标的改革深入推进，培养学生的数学核心素养再次得到了重视，其中重点强调了培养学生的自主学习能力。而教师在其中扮演着重要作用，需要教师在课堂教学的过程中，努力转变学生的学习态度，引导学生独立自主的学习的积极性。基于以上述原因，笔者根据自身多年高中数学教学经验，并以自身班级上的教学案例进行分析，提供几种有效的教学策略。
关键词：新课标；高中数学；自主学习；核心素养
伴随着时代的高速发展，教育事业也在不断地进行改革与优化，当前的高中教育强调提升学生的自主学习能力，进而提升高中数学学科的核心素养。现阶段也成为了一线高中教师重点研究与学习的方向。如核心素养的教学目标是否达成；是否培养出社会与国家急需的复合型人才；是否引导学生养成自主学习的能力，为学生未来的终身学习打下坚实的基础等。
一、高中数学培养学生自主学习的重要意义
自主学习是指学生能够独立自主的进行知识的自我学习与思考，并根据进行深入的探究与应用的过程，其中教师在其中起到重要的引导作用。在高中数学的教学过程中，教师要想培养学生养成良好的自主学习能力，需要在教学方法与策略上下功夫。首先，教师需要重视起学生在课堂教学中主体地位，通过设计出科学合理的教学计划，并建立良好的课堂互动教学环境，引导学生深入地研究数学知识背后蕴含的思想与方法。从而能够构建出完整的数学知识体系。同时自主学习的模式，也改变了以往教学中的教师主导的教学现象，充分发挥了学生的独立自主的能动性，也在课堂教学中给予学生更多的思考的时间与空间。让学生能够的数学思维得到更好的发展。
二、高中数学自主学习教学的具体实施策略
（一）整合教学资源，构建适宜的自主学习情景
首先，开展自主学习模式的必要条件就是学生需要具备一定的数学知识储备，同时有着较为强烈的数学学习意愿，想要对现有的数学知识进行更加深入的探索与研究。这时教师就需要根据学生的不同学情，充分整合现有的教学资源，将新旧数学知识进行归纳与整合，设计出适宜学生的教学情境。
同时需要教师更多的学生在自主学习中的表现，对于学生进行科学合理的引导与帮助，运用生活化、趣味性的数学问题调动学生的探究欲望，掌握好数学知识的学习深度与进度，保证学生能够在自主学习中获取成就感，进而想成正向的积极效应。
例如，教师在讲解《正弦定理》的数学知识时候，教师首先要明确教学的内容包括正弦定理的内容、证明，以及如何应用正弦定理来理解三角形，并判断三角形的个数与形状。教师就可以在课堂教学的开始，先向学生详细讲解正弦定理的概念与证明，如在一个三角形中国，各边和它所对角的正弦值的比相等，然后教师就可以举出一些正弦定理的常见变形，让学生进行判断是否正确，引导学生独立自主的开展学习，同时并有效地掌握学习的进度与深度，让学生始终处于需要自主思考与研究才能够顺利解决的程度。教师通过整合现行教学资源，有效的构建出了适宜学生难度的教学情景，进而提升了学生的自主学习能力。
（二）利用小组合作学习，增强自主学习氛围
自主学习模式并不是要求学生独自一人完成所有的学习任务，还可以组成合作学习小组
的模式，让学生之间形成自主学习的良好学习氛围，并引导学生进行充分的交流与探讨，从而强化了自主学习的效果，不仅在组内形成了良性竞争学习环境，还利用学生之间的互相帮助，帮助学生梳理了自身的学习思路，同时学生在交流的过程中，也可以有效调动激发彼此的数学思维，从成更好的研究思路等。这其中对于如何进行学生的分组，就需要教师慎重考虑，在充分了解学生的具体学情前提下，并且要对学生的性格特征也考虑进来，科学合理分配组员。然后引导生进行自主学习，并充分的进行讨论。
例如，教师在教授《正弦定理的应用》的时候，这一部分考察的时学生能否运用正弦定理解决两类三角形的问题。首先，教师就可以根据自身对于班级学生学情的充分了解，并根据学生表现出的性格特征，进行合理的分组。然后再根据各组学生的学习基础，布置难度适宜的数学题。然后教师就可以布置经典的两类问题，如（1）给出两个角和任意一边，求其它两边和一角；（2）给出两边和其中一个对角，求另一边的对角，进而可求其它的边和角。其中就需要用到三角形的面积公式等。之后就是学生小组内部进行自主的解题，如果遇到问题，首先尝试小组内部讨论研究，查找解题的思路，再重新解题。这时教师要充分发挥自身的引导作用，对学生进行恰当的教学引导，帮助学生快速提升自身的自主学习意识与能力。
综上所述，正是由于自主学习在高中数学教学取得的良好教学效果，不仅有效的提升了学生的数学综合能力，还有效的培养了学生的数学核心素养。因此教师在未来的教学活动中，应当积极的学习优秀的教学案例与先进的教学理念，帮助学生锻炼自主学习的能力，并利用来自主探究来进一步强化学生的数学思维。
参考文献：
[1]吴静静.新趋势下高中数学学生自主性学习的探讨[J].小说月刊:下半月,2018(9):31.
[2]姚艳丽.新课标下高中数学教学设计研究[J].新课程(教师版),2018,000(007):30.