杨春晓
陕西省汉中市西乡县莲花小学
【摘?要】在小学数学教学过程中，我们常常发现有这样一部分同学或个别同学，他们因为学习习惯差，心里问题及家庭状况等原因，在课堂上不能集中精神，对学习数学没有兴趣，缺乏自信心，导致数学成绩低下，影响班集体的整体水平。要想转化这些学生，最重要的是要让他们对数学这门功课有兴趣，有了兴趣，才能充分调动起他（她）们学习数学的积极性和主动性，如何提高小学高段数学学生的学习兴趣，首先要了解造成这些学生失去兴趣的原因，针对原因进行分析，才能制定出科学的方法和有效的策略。
【关键词】小学数学；高段；学习兴趣；提高策略
在教育改革实施新课标以来，关注每一位的学业成长，提高和注重品德、综合素质的培养，是教育的主要目标。数学成绩差的同学在班里所占比例虽小，但影响甚大，直接影响班风、纪律和正常的教育工作，若教育不当会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。因此，数学学困生的转化是社会、家长、的需要。
要想转化数学学困生，我认为最重要的是要让对数学这门功课有兴趣，兴趣是学习的基础，是推动学习的动力，是获得成功的强烈欲望，有了兴趣，才能积极地畅游于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。要想提高数学学困生的兴趣，首先要了解这些数学学困生失去数学学习兴趣的原因。通过多年了解和调查，我认为造成高段数学学困生失去学习兴趣的原因有以下几个方面：
一、自身原因
1、数学基础差。有些在上四年级以前数学就一直学不好，而数学学科是一个知识联系相对紧密的学科，前面学不好，后面就会越学越吃力，导致学数学没信心，进而失去学习兴趣。
2、数学学习兴趣不浓，学习习惯不好。由于没兴趣学习数学，上课就做各种小动作或做其他的事，思想开小差，不思考老师提出的问题，课堂不能与老师的教学同步，课堂知识空白，导致课后作业不能独立完成，以此恶循环养成不良的学习习惯，
3、学习态度不端正。有部分学困生认为学数学将来没有多大的实际意义，平时对数学这门课也不怎么努力，久而久之，就对学好数学这门课没有兴趣了。
二、家庭原因
有些学困生的家长几乎整天为自己的事忙碌，无暇也无能力关注孩子的学习，或者让孩子的爷爷奶奶管孩子，完全靠“在校学习”或在校外“小饭桌”学习，孩子完全没有学习的主动性，更谈不上有兴趣学习数学。
三、教师原因
教师由于时间紧、任务重，平时对数学学困生的学习和生活关心不够，遇到学困生犯错，往往以简单的批评和指责为主，造成对老师反感，进而对他所教的学科也失去学习的兴趣；教师在课堂教学上，教学方法单一，缺少生动性和趣味性，激发不起学习新知的兴趣；在课后作业的布置上，缺乏层次性和多样性，很难激发学习数学的主动性和积极性。
作为教师，一定要努力帮助数学学困生改变学困的现状，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的能力，帮助学生摘掉“学困生”的帽子。我认为要提高学困生的学习兴趣应该从以下几方面入手：
一、培养学困生良好的数学学习习惯，提高数学学习兴趣
良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。良好的数学学习习惯包括课前预习习惯、课堂认真听讲的习惯 、课后独立思考完成作业的习惯。
首先对于课前预习，教师要每天提前布置好预习的知识点问题，让学生带着问题进行预习，可以口头形式，也可以书面形式，对数学学困生要每天亲自检查或指定学生检查，及时了解其预习情况，以便在课堂讲授新知识时能照顾到学困生，帮助其养成良好的课前预习习惯。其次教师课堂上的讲授语言，要风趣和简单明了，便于学困生有兴趣倾听和掌握理解，每节课都要多关注学困生的表情和眼神，及时了解学困生的听讲动态和听讲专注度，发现问题，及时提醒其认真听讲，帮助其养成良好的课堂听讲习惯。
最后教师对于学困生的作业布置，要先易后难，量要先少后多，先以当天所学的知识有关的简单基础的题目为主，让其通过独立思考就可以解决，在逐渐增加题的难度和数量，帮助其养成好的独立思考习惯。学生有了良好的学习习惯，便会良性循环，越学越有劲，从而提高数学学习的兴趣。
二、帮助数学学困生树立学习信心，激发数学学习兴趣
1、生活上关心学困生
学生大多都崇拜老师，如果能得到老师的赞扬，学生都会表现的很兴奋，对这一学科也会表现出很高的兴趣。特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生，他们特别需要老师的爱。所以老师有必要在生活上多关心一下学生，让学生体会到老师对他们的爱，使他们从中获得数学学习的乐趣。
2、学习上帮助学困生
教师要帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，提高他们的数学成绩。不仅要在课外对学生进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，提供给他们较多的课堂参与机会；对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励。这样学困生生就会逐步转变，渐渐喜欢上数学，从而提高了自己的数学成绩。这样就会减轻学生学习数学的精神压力，激发学生的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习数学的心理环境，树立了要学好数学的自信心。
三、优化课堂教学，调动数学学困生学习兴趣
激发学生的数学兴趣，除了要在生活中关心学困生，学习上帮助学困生生等方式之外，更要好好的把握住短短的课堂四十分钟。这就需要教师把握住课堂的每一个环节，把每一个教学环节都精心设计，才会使整个课堂发挥出整体的教学效果，从而引起学生的兴趣，起到提高学生数学兴趣的作用。
1、在导入时设置悬念来提高学困生学习数学的兴趣
教师在课堂导入环节，给学生创设一个悬念，从而引发学生的兴趣，让学生有强烈的好奇心，抓住学生的注意力，牵引着学生去积极探索知识，因此，在数学教学的导入中，教师应巧设问题，制造悬念，为上好整堂数学课打下铺垫。
2、在探讨新知中创设各种情境，激发学习兴趣
在数学课堂教学中，要把生活实际和数学知识充分的联系起来，让学生认识到数学的价值所在，这样才会使学生产生一种学习数学的积极情绪。把生活与数学联系起来，教师可以通过创设各种教学情境来实现，如：生活情境、故事情境、游戏情境、竞争情境等，让学生从中认识到数学的意义，从而提高学困生的数学学习兴趣。
3、设置多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣
练习是使学生掌握新知，形成技能，发展创新思维的重手段。但由于学生个体之间存在着差异，这就造成了学生对知识掌握程度的不同。特别是学困生，那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高，又不至于学困生感到吃力呢？那就需要教师在设计练习时做到多层次、使其难度逐步提高，尽量涉及到班里的每一个人，特别是要考虑到学困生。
四、帮助学生打实基础，强化学困生的数学学习兴趣
高段的学困生，大多是在中高年级开始，数学成绩才下滑，成为学困生的。中高年级的数学知识以基本浅显的概念和简单的基本运算为主的，所以补习起来比较容易，教师有计划地针对每个学困生的具体情况，每周周末给学困生布置一定的自学任务，让其先自学，有困难的话可以在周内及时请教老师，解决自学时的困难或困惑，教师也要定期的对其进行考试检查。及时了解及时调整自学任务，逐渐帮助学困生走出学困，增强学困生的数学学习兴趣。
五、及时与家长沟通，巩固学困生的数学学习兴趣
教育是由学校、家庭和社会共同来完成的，学生每周除了大部分的在校时间，还有一部分时间是在家里度过的，家庭的学习也是学校学习的延续，每天的家庭作业就需要在家里完成，需要家长的配合，所以家长与教师的沟通是不可缺少的。在与学困生家长沟通时，对于孩子多表扬少告状，多告诉家长指导孩子的方法，少发牢骚少指责，与家长友好沟通，家校联合，共同帮助学困生，巩固学困生的数学学习兴趣。
总之，提高学生学习数学的兴趣，是每一位数学教师必须用到的教学手段。要让数学课堂教学变成激发学困生学习兴趣的催化剂，让丰富的数学学习活动变成激成激活学生想象力和创造力的及时雨，只有这样，才能充分调动起学生学习数学的积极性和主动性，最后达到会学数学、学好数学，真正做到“人人学有价值的数学，人人都能获得不同的数学，不同的人在数学上都有不同的发展”。