吴江
湖北省潜江市广华初级中学 湖北省潜江市 433124
摘要:新课程改革不断深入到初中数学教学中去，有效的教学在中国也越来越被重视，因为有效教学能够顺应时代发展的潮流。针对初中数学来讲，作为教师已经不能单纯的只考虑学生的分数，更应该去多面了解学生的学习过程。初中数学教师在授课过程中要做出改变，明确立场，开课时要点明本节课的学习目标，在不断的改革中最终顺应当下发展的趋势。
关键词:初中数学；课堂优化；教学策略
引言：谈到数学，我们都会想到逻辑思维，这两者之间有着密不可分的关系，尤其对于刚刚步入初中学习殿堂的学生来讲。初中数学作为初中生初中学习生涯里一门最基础的学科，是让初中生提高数学思维的一把金钥匙。因此，教师在传授初中数学课堂知识时，要紧跟时代潮流，改变传统的数学思维，不断地优化我们的数学教室，提升学生的兴趣。
一、学好初中数学的必要性
初中阶段的学生都属于正青春期，他们正步入刚刚开始叛逆的阶段。在面对初中数学这门独具抽象性且考验思维能力的学科时，遇到困难难免会想着退缩。在这个阶段，如果初中的数学教师没有起到很好的引导作用，会导致学生从内心深处放弃数学，对初中数学提不起任何兴趣，甚至会有厌烦情绪的产生。因此作为初中数学教师肩上的重任由此可见。其实数学在初中阶段的各个学科中起到一个基础性的辅助作用。举个很简单的例子，例如在学习物理时，会出现很多需要计算的问题，那么这个时候就会用到数学，如果没有数学的辅助，那么这道物理题也很难给出答案。由此可见，初中数学在初中生涯中占比很重。在该阶段培养学生独立的思维和良好的学习习惯，不仅能够提高学生的学习成绩，还能够提高学生在日常生活中的组织能力。无论是家长还是老师都应该意识到初中数学的重要性，因为初中数学，不仅仅是让学生单纯的掌握运算技巧，而是会在潜移默化的学习中培养学生思维能力。思维能力对于初中生来讲无论是当下还是在今后步入社会，都会成为其处理事情的有利后盾。
二、提高初中数学有效性的策略
1.优化教学方式，培养学生学习兴趣
如果一个学生开始自主地去探究数学问题，那么一定是数学激发了他浓厚的学习兴趣。初中教师在初中数学的授课过程中，要学会摒弃那些老旧的、固步自封的思想观念，采用新型的教学观念，不断地优化教学内容，将多元化的教学手段加入到现代教学中去，以培养学生学习兴趣为目的，挖掘学生的强大潜力。教师也可以通过情境互联的方式，比如将现在学到的新知识与之前学过的旧知识相联系，寻找他们之间的共同点，通过这种方式也很好的实现了巩固教学的目的。优化初中数学的教学内容本身就是一件极其困难且任重而道远的事，教师需要有足够的耐心。
例如：初中数学教师在《特殊平行四边形-矩形》的授课过程中，融入多媒体这个现代化的教学方式，为学生展示平行四边形和矩形的差别和联系。在此过程中，学生一边思考一边分析它们二者之间的关联，从而更好地掌握本节内容。
2.将创设教学情境融入初中数学教学中
初中数学是是初中学习生涯中一门抽象的重要学科，由于其涵盖知识面较广，因此初中生学习起来也比较吃力。作为初中数学教师压力也比较大，因为很大一部分学生对数学都提不起兴趣，尤其针对那些难度较大的学习课程，更是让学生和教师都感到头疼。传统的初中数学教学方式已经不能适应现在的教学，在不断地改进和实验中，情境教学作为一种新型的、符合当代青年发展的教学手段逐渐替代了以往的教学方式。因为它不仅能够让学生的主观能动性得到提升，又大大提升了学生的兴趣，让学生能够苦中作乐并乐在其中。
例如：初中数学教师在《一次函数》的授课过程中，采用知识竞赛的方式来让学生更好的掌握函数的概念。竞赛结束后，老师让参与活动的学生进行总结，并鼓励没有参加活动的学生大胆地质疑参加活动的学生总结中的问题。最终，老师对回答问题的学生进行奖励，这样不仅提高了学生参与数学课堂的主动性，也通过增加情境的方式培养了学生对初中数学学习的热情。
3.重视探究教学
为了适应新课改的要求，教师在授课过程中要更加重视探究能力对于学生学好数学的重要性，不断地从侧面培养学生的主观探究能力在现实教学中应用甚广。通过不断改善教学方式，转变了之前的“教师只负责讲，学生只负责听”的教学模式，通过大家共同讨论来培养学生自主探究的能力，在这中间教师起到一个领头羊的作用。当学生迷失方向的时候，教师就像一盏明灯来指引学生前进的方向。
例如：教师在《运用公式法分解因式》的授课过程中,教师首先为学生本节课的学习设定一个学习目标——理解并掌握平方差公式的特征，在设定了目标后，教师开始引导学生进行探究，让大家回忆之前学过的有关于因式分解的知识。比如什么是分解因式的概念？在重复探究的过程中学生不仅对之前的旧知识进行了巩固，也加深了对新知识的思考。通过该方式不断地挖掘学生的潜力，强化探究教学的重点。
结束语
总而言之，初中数学教师在日常授课过程中应该过多的关注学生能力的养成，以往的授课方法已经不能满足当代初中数学的教学，过于死板的教室只会让学生对数学失去信心，作为教师在丰富教室内容这方面要更加上心，优化课堂的另一种体现形式也可以在创新课堂中体现出来。作为学生也不能辜负教师的努力，在探究学习中要不断地培养自己的主观能动性，培养自己的良好的学习习惯，争做21世纪的优秀青年。
参考文献：
[1]马亚静.核心素养视角下的初中数学课堂优化策略探析[J].学周刊,2021(12):99-100.
[2]张红英.优化教学水平前提下的初中数学课堂教学手段探究[J].考试周刊,2021(16):69-70.