王金满
黑龙江省哈尔滨市宾县第二小学校 黑龙江省哈尔滨市 150400
摘要：“解决问题”是小学数学的核心内容，学习数学离不开解题，“解决问题”在小学数学教育中占有重要地位。教育部门提出新课程改革后，学生自主解决问题的能力受到关注。教师要培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学问题，让学生可以充分的利用已有的知识，在解决问题的过程中不断进步，提升数学素养。
关键词：小学数学教学；解决问题；能力培养；教学方法
随着新课程改革的提出，小学数学问题逐渐向现实实际情况靠拢，培养学生解决问题的能力仅靠学生自己的努力是难以成功的，需要配合教师的帮助、引导，才能让学生在学习过程中获得培养“解决问题”能力的方法。在数学测试试题中，“解决问题”一项所占比重也逐渐加重，培养学生解决问题的能力更为重要，不能仅仅局限于传统式的“填鸭式”教育，只注重于向学生灌输新的知识，而不帮助其理解和运用，这样的教育很难对学生的学习给予帮助。小学数学教师应该在传授知识的过程中，让学生可以从实际情况中理解所学知识，做到举一反三，培养其解决问题的能力。
一、“解决问题”能力培养的益处
从实际方面考虑，有益于学生数学成绩的提高。在小学数学百分制的测试中，“解决问题”一项占总分数的百分之三十，由此可见，学生是否具备解决问题的能力，是小学数学测试中考察的重要部分。如果学生没有解决问题的基本能力，在数学测试中则很难得到优异的成绩。只有学生养成解决问题的能力，才能在数学测试中把握机会，从容不迫的面对测试问题，提升其数学成绩。而从未来学习方面考虑，有益于提高学生数学学习的效率。数学是一门需要不断思考和探索的学科，这种特性让学生在学习过程中锻炼自己的数学能力，从小学阶段开始培养解决问题的能力，可以为未来的数学学习提供基础知识，可以让学生在基础知识储备充足的前提下灵活运用知识，在遇到相关问题时可以及时联系所学知识，化知识为能力，提高解决数学问题的效率，提升学生的数学素养，数学素养决定了学生学习的质量和实际成效，让学生在后续的数学学习过程中可以充分利用基础知识。
二、“解决问题”能力培养的方法
1.结合现实问题，激发学生兴趣
处于小学阶段的学生，兴趣是其学习最大的动力。教师在设计教学课堂时，要结合具体的实际情况，将教学知识和现实中学生感兴趣的事物联系起来，激励学生探索学习。比如在学习“圆柱体”一节课中，教师可以提前通知学生从家中带一个呈圆柱体的玩具到学校，在学习基础知识后，让学生自己测量所带玩具的相关数据，计算面积和体积等。
这样利用学生对现实问题的好奇心理，引导其运用新学知识探索答案。再者，可以通过合理控制问题的难度，让学生在探索过程中感受到数学的挑战性，从而提升其将问题解决后的所获得的成就感，让在解决问题的同时感受到乐趣。小学数学教学过程应该是富有个性的，生动活泼的，教师要善于尝试更多不同的新式教育方法，让学生在课堂中保持新奇的感受，吸引其注意力，让其对所学知识充满兴趣，才更有利于解决问题能力的培养。
2.问题分类教学，做到举一反三
在小学数学教学过程中，教师可以根据问题涉及的知识点对问题进行分类，然后进行教学，让学生在学习过程中，将多个问题进行结合，有利于拓展其思维。进行问题分类教学，可以抓住多个问题相似或互通的部分进行分析，归纳问题的共同点，总结这些问题所涉及的知识，加深学生对此类问题的理解，可以更容易的解决其他相关问题。比如，在学习“概率”的课程时，教师就可以进行问题分类教学，将多种概率问题进行分类汇总，然后总结不同问题的解决方法，让学生理解其中的共同点和不同点，在遇到概率问题时能够迅速做出反应，用相关知识和方法解决问题。问题分类教学最大的优点是可以让学生找到问题之间的共同点，然后做到举一反三，提高学习效率。
3.鼓励学生创新，突破定式思维
罗马典故中有“条条大路通罗马”一说，打开成功大门的钥匙不止一把，解决问题的方法也绝不止一个。对于同一个问题，往往有多种解决方法。所以，在小学数学教学过程中，教师应该引导探索不同的解决问题的方法，带领学生研究问题的本质，打破固定思维，让学生用自己的方法解决问题，然后进行分析讲解。有些教师为了提高数学课堂时间利用效率，往往会提前总结问题的解决方法，在课堂中传授给学生，这种教学方式虽然在一定程度上有利于节约课堂时间，但是却为学生的学习提供了一个捷径，单一的问题解决方法会使学生的思维僵化，让学生失去自己努力解决问题的过程，长期这样学习会磨灭学生自主探索的热情。作为教师应当尽量杜绝这种情况的发生，首先要让学生敢于发言，敢于质疑，勇敢提出问题，才能分析问题进而解决问题。教师在教授课堂知识后，可以进行随机提问，让学生谈一谈自身对于所学知识的想法，包括对知识的不解和质疑，这样可以培养学生发散性的思维。在进行问题讲解时，教师在提出一种解决方法后，要鼓励学生提出不同的解决方法，灵活运用知识，达到拓宽学生思维的目的。这样的教学方式可以打破思维定式，让学生在思考新的解决方法的过程中加深对问题的认识，提高解决问题的能力。
结束语：培养学生解决问题的能力可以让学生在数学学习方面获得很大助力，教师在教学过程中应该予以重视。教师可以利用不同的教学方法设计小学数学课堂，进行问题分类教学，将数学知识与现实问题结合起来，引导学生通过自身实际体验去实现知识的再创造，使学生在不断学习和锻炼中培养并提高“解决问题”的能力。
参考文献：
[1]代小强.小学数学教学中学生解决问题能力培养的方法探究[J].考试周刊,2021(25):67-68.
[2]王亮.小学数学教学中学生解决问题能力培养研究[J].家长,2020(36):91+93.