梁素琴
山东省威海市实验中学
摘要：历史总结古今经验，融汇中外经验的精华，有助于传承中华优秀传统文化，学习历史，可以帮助学生了解过去和未来。提高学生的想象力，有助于提高学生的民族心，培养学生的爱国精神。初中历史教学内容相对简单，便于学生的理解，但是传统教学的模式已经不符合当今教学理念，新时代的教育理念要求以学生为课堂主体，要注意核心素养的教育，提高学生的学习热情。因此，初中历史教师要改变传统教学模式，创新教学方案，提高课堂效率，从而构建高效的初中历史课堂。
关键词：初中历史；高效课堂；教学模式
历史作为初中重要教学内容之一，可以帮助学生了解古今中外历史事件，拓宽学生的知识储备，丰富学生的视野，传统的初中历史教学模式过于单一，使得学生产生厌烦心理，不利于培养学生的自主学习。因此，初中历史教师要改变传统的教学模式，制定明确的教学计划，以学生为导向，展开生动的课堂教育。使学生可以更好地参与到初中历史课中，让学生更加深刻地了解历史知识，为学生构建知识逻辑框架。科学合理的教学方法可以提高学生的学习效率，帮助学生摆脱学习困难。
1初中历史课堂教学问题
传统的初中历史课堂教育形式过于单一，中学教学内容虽然不难，但是单一的教学模式会使学生产生厌烦。心理学生学习的只是事件的起因，经过和结果，这会使得学生的学习内容过于狭窄。许多的初中历史教师在上课时只强调单边教学，没有调动学生的学习热情，学生的学习习惯和学习方式不符合新的教育理念。之所以将历史融入初中教学，是希望学生通过系统化学习可以了解科学精神和人文素质，提高学生的想象空间，帮助学生构建知识框架。所以初中历史教师要摆脱课程教育理念的束缚，运用多样化教学模式激发学生的学习兴趣。教师在课堂上不是领导者，初中历史教师要增进师生之间的沟通，从而及时的了解学生的学习情况，不要采取填鸭式的教学模式，为了在考试中取得好成绩，只让学生记住历史事件和知识点和考点，这样的教学模式虽然能完成基本的教学内容，但是学生的学习兴趣会有所下降，不利于学生的记忆。纯记忆的学习方法只是短暂性的，学生不能真正了解历史背景以及原因，中学的历史教育资源较少，除了专业课以外，第十课的教学内容仅局限于历史书上的知识。学生的视野不够宽阔，初中历史教师要结合学生的发展规律，拓宽学生的学习渠道，在完成基本教学内容的前提下，帮助学生更进一步的了解历史事件，使学生了解到当时的时代背景，政治环境以及经济基础。通过这种多样化的教学模式，有助于构建高效的历史课堂，帮助学生构建完整的知识框架，提高学生的历史成绩【1】。
2打造高效初中历史课堂的具体策略
2.1让学生认识到学习历史的价值
很多学生认为学习历史只是应付考试的，并且很多初中生的家长也认为，历史是辅助课程并不重要，这就会使学生对历史课不够重视，为了改变这一教学现状，初中历史教师必须让学生重新历史知识的价值，感受历史知识的魅力，从而提高学生的学习兴趣，让学生更加重视历史。这门科目历史最大的区别是真实感。传统的历史教育只是进行被动式教学，学生一直处于聆听状态。学生不能真正的参与到历史课堂中来。因此，初中历史教师要注意课堂的氛围，为学生营造良好的学习氛围，是传统的初中历史课堂变得生动形象化。历史之所以融入初中课堂是希望学生通过系统化学习，从而了解当时历史事件产生的原因。对学生产生一个历史的警告，使学生认识到以历史为鉴，因此，初中历史教师要结合学生的心理状态，培养学生的历史兴趣，学习兴趣是学生获得知识走向成功的关键。教师要以学生为课堂主体，调动学生的主观能动性，促使学生综合素质全方位发展，改变传统的教育观念，建立良好的师生关系。例如初中历史教师在讲解《殖民地人民的反抗斗争》这节课时，要结合教材内容系统化的讲解殖民地形成的原因以及人们反抗的精神，让学生学习到当时的历史背景之所以产生的原因，从而避免日后时代中会出现相同的情况，进而真正的达到应有的教学目的。
2.2帮助学生树立正确的价值观
新时代要求培养学生的综合素质能力，初中历史教师要高度重视学生的素质能力培养，一方面要向学生传递历史知识，同时还要培养学生的意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以教材内容为起点，改变传统的教学模式，运用多样化教学模式，是学生的思想得到培养，帮助学生在健康的身心环境下成长，促使学生全方位发展教师不仅仅是知识的传承人，同时也是学生的指导者。教师应该帮助学生树立正确的人生观，让学生在面对困难时敢于前进突破，而不是轻易放弃。要弘扬伟大的爱国精神，让学生了解国家和人民的伟大，例如教师在讲解《中华人民共和国成立》这节课时，要让学生学习先辈的伟大精神，抛头颅洒热血，为新中国的成立而努力奋斗，从而弘扬爱国精神，帮助学生树立正确的世界观和价值观，让学生热爱祖国，感受到祖国的伟大，进而成为一名为社会有用的人才【2】。
结束语：
初中历史教师要注意结合学生的发展规律，制定教学计划，弘扬新的教学理念，运用多样化教学模式激发学生的学习兴趣，调动学生的热情，让学生真正的热爱上历史这门科目，从而提高学生的自主学习能力，帮助学生构建知识逻辑框架，提高学生的历史成绩，最终达到其应有的教学目的。
参考文献：
[1]郑瑞军.初中历史教育教学中高效课堂的构建路径探究[J].考试周刊,2021,(14):157-158.
[2]叶军燕.初中历史教育教学中高效课堂的 构建路径研究[J].考试周刊,2019,(90):139-140.