陈庆珠
广西百色平果市铝城中学
摘要：在义务教育历史计划下，高中历史计划继续使用历史唯物主义，采取从低到高的社会形式，显示了人类历史发展和文明成就的基本过程，揭示了人类历史基本法和总趋势的发展。
关键词：核心素养；高中历史；策略
历史的核心素养要求学生在学习时形成历史思维，并通过研究和讨论形成正确的历史概念和知识储备。在新课程改革的背景下，教师应正确理解核心素养的内容，将核心素养纳入高中历史课堂，重视学生的思维和心理指导，并采用适合学生的新教学模式。”通过分析历史事件形成良好的历史关键特征，学生可以探索历史潜力。
一、高中历史核心素养教学的现状
1.教学方法和内容没有一定的合理性
拟议的核心素养旨在使学校的教育和培训在当前的社会时代更好地发展，同时使学生适应社会以及新的课程改革，其教学理念强调促进学生的教学。全面的历史发展也是对教师的考验，鼓励高中教师对历史教学方法和课程进行一些改进和创新，以提高历史课堂教学的有效性并促进学生的历史素养。在实际的高中历史课中，一些教师增加了对多媒体和其他信息技术的使用，以融入当今的信息社会时代，并促进教育和教学方法的进步。尽管这种情况允许高中历史教学方法的发展和实施，但教师却忽略了历史教学的主要目的，而忽略了教学方法。教师只是盲目地提高了教学方法的吸引力，并提高了滑稽历史教学的程度。这并没有丰富历史课程的内容深度，并不能激发学生的学习兴趣。高中教师也忽略了历史教学的任务，这很难实现发展学生的历史核心素养的教学目标。
2.学生在教学过程中缺乏热情
在以前的高中教学班中，学生基本上处于被动学习的位置。学生总是被动地接受教师讲授的历史知识，很少有学生主动回答教师提出的问题。在教室里，学生总是保持一种学习状态，“只用耳朵闭上眼睛”，大多数学生的心理是这样的：他们宁愿保持沉默，也不愿专心学习。这种情况对于教师来说已经司空见惯。这也减少了高中历史课堂中师生之间的互动，并使师生难以在课堂上建立良好的师生关系。学生的学习能力不能得到有效的发展，并且发展学生的历史思维有一定的局限性。
二、基于核心素养教学的高中历史教学策略
1.小组合作学习，鼓励学生练习
鼓励学生在协作小组中练习教与学的相关内容。学生还可以使用思考、阅读、分工和其他方法来集中学生的学习热情，学会独立思考和独立学习。教师提前为学生提供新课程复习和学习目标的概述，并在此过程高中习组织适当的知识结构。在课程开始时，教师应邀请学生加入董事会，展示学生组织的内容，并让学生彼此讨论董事会的内容。
通过应用此方法，学生可以通过参加活动以及发展研究和独立思考能力来有效地理解新课程中的学习思想和知识要点。
以高中历史上的鸦片战争为例。在教师上这堂课的过程中，教师问了学生一个问题：“现在有些人赞成旧颐和园的重建，而另一些人则反对重建。你同意这两种方法中的哪一种？为什么？此时，学生将在小组中进行讨论和讨论，然后每个小组将向代表推荐以告知讨论结果。此外，教师还可以为学生准备相关的活动主题，以便学生在课后进行小组研究。每个小组都可以使用Internet、书店和图书馆来查找资料，与小组成员进行交流和讨论以及接收小组报告。然后，小组可以在课堂上相互交流，并允许代表参加。每个小组展示结果。在学生合作研究中，教师需要在课堂上和课后适当地指导他们，进行总结，并为学生提供科学的评估和建议。
2.调整实际的教学目标以提高历史思维能力
受传统教育观念的影响，许多教师过于注重提高学生的学业成绩，而忽略了学生有效的历史核心素养教育，这最终影响了整体教学效果和教学质量的提高。因此，在教授高中历史课程时，教师应结合实际的教学目标，合理地制定科学的教学目标，开展充分的教学准备活动，并不断扩充相关教材，以鼓励学生分析不仅有效提高的历史知识。学生的历史思维机会也可以有效地提高学生对历史学习的兴趣。
例如，在抗日战争的教学过程中，教师首先组织学生大胆表达了对抗日战争的看法，并论述了抗日战争的事件。它可以提高学生的思考能力，并鼓励学生积极参与学习历史。然后，教师向学生们解释说，抗日战争的主要原因是日本趁机入侵了我们的国家。在得知我们的政府采取了不抵抗政策之后，我国人民最终在抗日战争之后成长为“7月7日事件”。最后，教师应与太原战役、武汉战役和其他战争事件一起，鼓励学生深入分析情况，从而有效地提高学生的分析能力，并有效地促进了学生核心素养的提高。同时，它有效地扩展了历史教材，全面提高了学生历史思维的机会。
3.培养学生的情感体验
在历史教学过程中，教师注重学生历史情感体验的发展，这是一个关键因素。它主要涉及历史事件的恢复，历史气氛的传播，对历史文物的观察等，以便学生可以在更真实的场景上实际感受故事。并鼓励学生形成情感认知。因此，在讲授高中历史时，教师应选择多种方式来建构历史情境，让学生在学习过程中体验情感方面，并让学生继续理解历史的深层含义。同时，在历史学习过程中有效地提高学生的核心素养。
结束语：
目前，仍在寻找和改进如何有效地发展高中历史上的核心素养。这需要师生共同努力、发展思维、创新、深化教育改革，提高高中历史教学的质量，并鼓励学生追求全面发展。
参考文献：
[1]汤加美.浅谈高中历史教学高中科核心素养的培养[J].才智,2020(06):137.
[2]马乔莉.高中历史教学高中生核心素养的培养[J].甘肃教育,2019(14):181.