赵玥
青海省西宁市第七中学
摘要：随着德育教育的推进，人性化服务在班主任管理中运用普遍。中学生正处在心身发展的特殊时期，柔性管理方式合乎中学生的心身发展特性，将其运用于中学班主任工作中具有实际意义。因而，班主任在进行学生管理方面时，应重视柔性管理方式的运用。文中剖析了柔性管理的定义以及特性，讨论了柔性管理方式在中学班主任工作上的运用对策，期待为中学班主任改善班级管理工作提出新的构思。
关键字：中学；班主任管理工作 ；柔性管理方式
处在青春发育期的中学生心身发展趋势心智不成熟，非常容易出現比较敏感、判逆等的心理状态。因而，班主任在进行班级工作上，要充分运用本身的功效，改善、自主创新传统式的班级管理方式，将柔性管理方式运用于班主任工作上，进而为学生的身体健康发展趋势服务保障。
一、柔性管理的定义
柔性管理是关键对于人的心里开展科学研究，并在个人行为中执行人性化服务，并非像传统教育采用强制管理方法。柔性管理的执行，可以造就更为和睦的自然环境气氛，推动师生共情，进而在个人行为及其内心里降低对彼此的误会。中学班主任管理方法中柔性管理方式，不仅完成了人性化服务，并且提升了学生与老师的感情。现阶段，在教育培训中，院校规定以学生为行为主体，促进学生可以学习中完成自我提升，并在老师个性化的管理方法中，重视学生，了解学生，并在生活及其学习中维护学生。对中学生来讲，每一个学生的发展趋势不同，也造成 了学生的思维逻辑也各有不同，班主任必须公平看待每一位学生。此外，因为学生的生活情况不一样，也造成了学生的人性化也是不一样的，班主任在班级管理中融进柔性管理，务必要因人有所不同的，融合学生的生活情况，协助学生可以立即的处理生活中存在的不足，协助学生创建身心健康的学习心态。传统模式的班级管理主要是根据院校的管理制度，造成学生在学习培训及其生活中被限定，进而也激发了学生的抱怨。而在柔性管理的执行下，班主任在管理方法班级时，可以与学生中间开展沟通交流，进而促使学生可以认可班主任，进而也可以帮助班主任进行班级管理。在柔性方式的管理下，班主任与学生中间的间距持续降低，促使学生认可班主任的文化教育，进而学生也可以在班主任的正确引导下，遵循院校有关的标准。
二、柔性管理的特性
(一)人本性
近些年，在我国的德育教育改革创新日益推进，传统模式的刚度管理机制显现出诸多弊端，无法涵盖新形势下班级管理工作中的必须工作。而现如今班级管理更重视个性化的管理方式方法，充分重视学生的主体作用。有别于刚度管理机制，柔性管理方式注重班主任在执行班级管理工作上，要充分重视学生的行为主体地位，充分发挥学生的自主能动性，而且给与学生高度重视、了解与关注。
(二)形象性
中学生处在心身发展趋势的关键阶段，内心渴望得到周围人甚至老师重视与了解。因而，班主任在选用柔性管理方式进行班级管理工作中全过程，最重要的是要全方位了解学生的要求，与学生处在平等对话的的位置，提高与学生的沟通交流，重视学生，关注学生，爱惜学生，构建出优良的班级气氛，提升学生对优秀班级的归属感。
(三)差异
来自于不一样家中与地域的学生在个性特征、文化水平，及其社会道德水准等层面展现出极大的差异。
因而，班主任在执行班级管理工作上，要了解到学生的差异，并给与不一样学生足够的重视与了解，因材施教，采用目的性的管理方法对策，考虑班级学生的不同需求。
二、柔性管理在中学班主任管理方面中的运用对策
（一）提升班主任与学生间的沟通交流
在校园管理制度的牵制下，中学生在学习培训及其生活中非常容易影响心态，丛而造成情绪波动。班主任在管理全过程中，必须敏锐的捕捉学生情绪波动并开展有效沟通交流，降低学生的消极想法，拉进师生的间距。而在沟通交流的全过程中，老师可以做为聆听者，使学生降低心里的学习压力，可以释放消极情绪，找到情绪波动的关键点和解决办法。而在生活中，班主任必须对学生的生活状况尽可能详尽的掌握，针对生活中遇到困难的学生，老师理应立即的协助学生解决困难，并维护学生的自尊，进而班主任也可以变成班级的一体，与学生一起融进到班级之中，进而也促使班主任可以更强的对班级开展管理方法。
(二)在班级主题活动中反映柔性管理
班主任在进行班级柔性管理全过程中，要挑选出出色的学生干部，充分运用榜样的力量。针对学生干部的挑选，班主任要用心慎重，挑选不仅专业能力高的并且具有同理心的学生出任学生干部。另外，为了更好地让每一位学生都能够参加到班级管理工作上，班主任要按时对学生干部开展换届选举，根据记名投票的方法，挑选出切合“民声”的学生干部，使学生能够主动听从班级的管理方法与分配。另外，班主任要正确引导学生开展自我约束，提升学生的自我约束观念与工作能力。班主任要积极主动构建出有益于学生完成自我约束的环境因素，对学生开展适度的“放开手”，让学生开展自我约束与管束，充分运用学生的能动性。班主任在班级中，还能够按时进行班级评定主题活动，正确引导学生开展个人检查，了解本身的不够，催促学生开展立即纠正，进而让学生对自身有全方位掌握，了解自己的优点与不够。
（三）民主建设班级管理
班主任在选用柔性管理中，必须促进学生相互参加到班级管理中，学生可以积极主动的协助班主任开展管理方法，进而完成民主建设管理方法。在这里管理方式中，班主任必须对于学生的人性化发展趋势，不因学业成绩为主导，男生与女生中间相互合作，挑选不一样的班级党员干部，领导干部学生，相互配合班主任的工作中。因为班主任与学生中间依然存有隔阂难题，并且学生总数也相对性较多，班主任无法对每一位学生开展细腻的管理方法，因而，在班级党员干部的领导干部下，可以立即的根据班级党员干部的汇报，对每一位学生开展掌握，进而可以处理学生学习培训与生活难题，促进学生健康平安的发展。
四、结语
总的来说，柔性管理方式在班主任工作上的运用，对提高班级管理水准具备关键功效。因而，中学班主任要了解到柔性管理方式的优点，将其科学规范的运用于班级管理工作上，推动学生的身体健康发展趋势。进而为在我国的社会经济发展基本建设塑造大量高质量的优秀人才。参考文献：
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