高名冲 闫文彬
山东省淄博市淄川经济开发区实验学校255100
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摘要：在新课程改革的大环境下，学校的教育核心理念不断创新，塑造中学生的方式也不断完善。学生们一踏入学校门，在之后的学习、日常生活最常接触到的，便是他们自己的班主任，因而，最能让学生们产生信赖的，也是班主任。在目前，把充分发挥学生主体作用做为中学教育的基础方针，这也对班主任的管理方面明确提出了更高一些的规定。在社会发展大环境的影响下，现如今学生的心理状态、个性化愈来愈成熟，这给中学班主任的课程管理工作中的顺利进行产生了机遇和挑战。
关键词：初中；班主任；管理工作
在教师队伍中，班主任对于学生来说的日常学习生活有着举足轻重的作用，班主任是班级事务的管理者，对学生的全面发展有深远的影响。班集体就是一个大家庭，班主任就像是这个家的家长。当学生的家长放心地把自己的孩子交给班主任的时候，班主任们不妨以一颗做家长的心来做班主任。因此，班主任对学生进行教育时应该重视教育的方法。班主任要从学生的长久发展考虑，联系实际，积极推进新的教育管理方式，那样既能在一定水平上提高优秀班级的团队的凝聚力，又能使班级管理工作中获得预估的成果。
一、应用适度的管理方案，构建和睦的师生关系。
从人的心身发展特性看来，中学环节的绝大多数学生正处在或将要处在青春叛逆的阶段，教育管理方法取得成功的关键是班主任能不能走入学生的内心深处。因此，班主任在这个环节采用哪些教书育人方法，很大水平上会影响到学生之后的发展。在中学四年中，班主任应以推动学生全方位发展为终极目标，依据学生的发展特性，挑选有益于学生个性化发展的管理方案，勤奋为学生构建一个和睦、身心健康的班集体环境，塑造学生优良的人格。构建优良的班集体气氛是推动学生快乐成长的必备条件，班主任做为班级管理的实施者，使学生积极地参加班级管理。比如：在制订班规班纪时，要从学生的视角考虑，让每一个学生提意见，举办班集体间接选举，举办学生干部大会，另外还可以举办班规班纪制订的班集体民主化交流会。那样使每一个学生都参加到班级管理中，可以提示学生是班级的一员，是在充分发挥主人翁的功效，提高班的团队的凝聚力。
班主任在制订了相对的奖罚制度后，还能够依据详细情况采用具有鼓励功效的教书育人方法。班主任应依据学生的不一样性格对学生开展不一样的教育，比如：让学生在做了学习计划后一定要坚持下来，班主任就可以给相对的激励，总计的学分到期末能够换取相对的礼品，学生也会渐渐地学好仔细。针对过度内向型的学生，班主任要擅于发觉这类学生的闪光点，并不断夸奖，让学生在夸奖中寻找自信心。这样，学生就可以感受到来源于班主任的重视，并积极融进班级。由此可见，班主任的激励就好像一剂灵丹妙药，不但能推动学生培养开朗良好的心态，并且还能和睦师生关系。
二、以学生为主体，不能一味的批评学生。
新的课改规章制度下，班主任要搞好教育工作，最先要转变思想，塑造融入新时期发展的全新教育核心理念。当今教育中还存有着这样一种状况：一些班主任在开展理论性教育时，为了更好地表明自身的权威性影响力，通常忽略学生的真正的需要，抹杀学生的个性化发展。实际上，根据长期性的课堂教学实践活动说明：只有尊重学生个性化发展的教育方式才可以真正融进学生的心里。比如：班主任在日常的班级管理工作上，应对学生做错事这样的问题，就应当尽可能避免给学生贴上标签的状况。此外，降低文不对题的批评，要了解一昧的斥责并不可以真正解决困难，反倒会使学生与班主任的沟通交流遇阻。班主任应以公平的身份与学生沟通交流，沟通的方式应依据实际事情来挑选，或以公平的对话，或以信件等方法沟通交流，尽可能使学生处在一个较为放松的情况，也只有那样才可以更好的正确引导学生从事情中察觉自己的问题，从而得到改善。班主任根据更改教学方法与学生沟通交流、沟通交流，进而搭起了一座友情的桥梁，能够更好地完成立德树人的总体目标。
三、重视情感教育，推动学生全方位发展。
现阶段，感情教育已慢慢变成当代教育管理方法的关键方式，作为一名出色的班主任，务必具有两个基础上标准：一是关爱学生的学习和日常生活，二是关心学生的心理健康。由于中学生的心理状态是处在独特的阶段，他们的内心较为敏感和复杂。因此，班主任应依据学生的心理特征，在班集体发展中，做好学生们的心理咨询师，搞好心理指导工作。可以通过开展各类特色活动进行，比如：给体育特长生组织篮球联赛、足球比赛等体育活动；分配喜好歌唱、舞蹈的学生参与文艺表演等，这样班主任就充分依据了学生的专长，使学生在展现才气的同时创建自信心。此外，当学生碰到感情问题时，还要细心疏通。特别是在针对学生谈恋爱的学生，教育不可以选用传统式的批评方法，要与学生开展沟通交流，掌握学生的真正心理状态体会后，再循循善诱，将感情教育围绕于管理方法的整个过程，才可以为其他课程的学习确立优良的基础。
总得来说，班主任工作中既是一门艺术，也是逐渐塑造学生产生开朗奋发进取的生活观念的方式。班主任根据班级管理来做到课堂教学目的，一方面有利于学生塑造恰当的价值观念，另一方面也有益于学生的个性化发展。
参考文献：
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