刘燕
山东省泰安市岱庙实验学校
摘要：班主任在小学德育工作中充分发挥着关键的功效。文中就小学班主任怎样有效进行德育工作开展科学研究,笔者凭着多年课堂教学工作经历,提升小学班主任德育工作的有效方式：提升小学班主任素养、与社会实践活动紧密结合、提升与学生的沟通交流、构建良好的文化教育环境。
关键词：小学班主任；德育工作；管理策略
小学是学生的个性慢慢走向成熟的关键期,这一阶段为学生的一生奠定了基础。班主任在小学教育中发挥着独特的功效，班主任务必了解到德育工作的必要性把握德育工作的实施方式,结合实际与时俱进落实德育工作方式。在此，本文就小学班级管理中落实德育工作的有效方法进行简要探究，以期为班主任优化班级管理提供积极的参考意见。
一、更新管理意识，加强师生沟通互动
研究表明学生常常对父母的建议造成提出质疑,但却对班主任尤其是班主任的建议彻底信赖。绝大多数学生都觉得班主任得话是真知不难看出班主任的言谈举止对学生影响长远。因而学班主任一定要时刻关心本身涵养持续提升本身观念思想素质维持恰当的人生价值观、价值观念和人生观。这就要求小学班主任要有着健康的生活、良好的个人爱好、奋发向上的心理状态。在课堂教学选用自身的品德修养、言谈举止和心理状态去感染学生使学生在耳濡目染中产生良好的品德修养。
小学生的内心承受力较为差,班主任的指责如果不适当,不仅不可以使学生了解到错误并纠正错误还会继续损害学生的自尊和信心。这就要求小学班主任要学好与学生开展有效沟通,学生在体会班主任关爱的另外从识到自身的错误立即开展纠正。个别谈话是课堂教学实践活动中班主任与学生最立即、最有效沟通方法。小学班主任在个别谈话前应搞好充足的提前准备掌握交谈目标的院校主要表现、家庭情况等具体情况,为谈心谈话内容打好文稿挑选适合的机会和场地。在交谈过程时要以朋友的真实身份与学生沟通交流持续保持和蔼可亲诚挚的心态。总得来说德育工作中切勿生硬死板的指责要擅于应用表现力的交谈使班主任的教导真实进到学生的内心。
二、理论联合实践，构建优良班级文化
为了更好地融入创建切合小学生的学习情况的班集体，班主任要在实践活动的基础上与时俱进，促进德育教育策略的创新，把德育工作放到班级管理方法的第一位。小学教学管理主题活动的一项关键内容和阶段便是塑造小学生的班集体意识和荣誉感。在日常课堂教学和教学管理中，班主任要重视与小学生的沟通交流，精确对学生学情的掌握，并塑造学生的班集体观念和荣誉感，提升班集体的团队的凝聚力，辅助学生产生自律意识的良好的习惯，学好自我控制，主动维护班集体殊荣，促使学生的身心健康发展。
班级文化的建设应与社会实践活动紧密结合，使学生将文化教育内容内化作本身认知能力并将其运用于日常生活具体中,产生良好的品德修养。
例如，小学班主任在班级管理时要尝试进行“助人为乐”、“奉献爱心”、“每日做一件好事”等多种形式的社会实践活动,让学生在多种多样的社会实践活动里将德育内容内化作本身习惯养成。小学阶段是培养学生性情的关键时期，班主任凭自身的能量难以实现预估的教育实际效果，因此要灵活运用社会的能量，如小学班主任要了解到亲子教育在学生发展中的关键功效,与父母维持长期性有效沟通，把握学生在家中的主要表现并向家长留言学生校园内的主要表现，对学生开展综合性鉴定。同时德育工作也要积极主动充分发挥社会的能量，宣传社会上的好人好事事迹，充分发挥正确引导功效，培养养学生鉴别恶丑的基础能力，通过联系实践活动逐步实现培育学生思想意识和行为习惯的目标。
三、构建优良班级环境，融合德育教育
小学是学生接纳思想道德教育的第一阶段，这一阶段的文化教育使学生产生人生观、价值观,影响学生将来的发展。小学班主任在德育教育中发挥着不可替代的功效,班主任对学生的一言一行造成极大的影响。因而班主任要在教学环节中应重视落实德育工作,协助小学生迈好人生道路第一步，通过营造优良的班级环境，促进学生的综合发展。构建良好的教育环境集中于构建良好的班集体环境。班集体是小学生进行学习的关键场地,对小学生的品性培养具备关键的功效。打造出良好的班集体环境首先应塑造学生主人公观念，
例如，让学生探讨制订班级的规章制度，通过提升学生的主动性使学生在不经意间中完成自我管理，其次充分运用每一位学生的专长和优点，选好班集体干部锻炼学生的自我约束能力，创建优良的班级环境，促使学生举办多种形式的主题班会，培养学生的爱品德修养。如引导学生探究构建良好的网络空间，如今的社会互联网防不胜防，但是对学生封禁互联网不是实际的，互联网尽管有不太好的一面但也是有好的一面，班主任要正确引导学生恰当应用互联网。如学生提议创建学生专享的网上平台，充分发挥互联网的优势，在教育网站上开设班集体会员专区展现学生的文学类、绘画作品提升学生参加积极性，便于学生之间沟通交流,加设学生很感兴趣的卡通片及游戏活动,便捷学生在学习之余开展娱乐休闲。通过恰当的价值观念和舆论引导提升德育工作的实效性，促使学生在趣味的探究中集思广益，积极的荣融于班级建设中。
综上所述，随着素质教育在小学教学中的贯彻落实，在教学中班主任更加关注德育教育融合于班级管理中，结合多元化的教学形式，拓展学生实践的空间，促进学生综合发展。在小学班级管理中落实德育工作，需要班主任结合教学实际进行积极的探究。
参考文献：
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