刘茜
安庆市桐城市同安小学
摘要：在小学美术的教学中，学生需要将自己观察到的各种景物利用所学的美术知识呈现在自己的画纸上。由此可见，要想创作出优秀的美术作品，学生首先需要做的就是认真观察周围的世界，观察能力的重要性可想而知。在小学美术教师的教学中，教师需要对学生的观察能力进行培养，他们需要为学生明确观察目的；需要激发学生的观察兴趣；还需要为学生搭建舞台，让学生展示自己的观察结果。
关键词：观察能力；有效培养；小学美术
随着新课程改革的不断落实，美术这门学科已经不再是可有可无的，其已成为了每一名小学生的必修课。因此小学美术教师也需要改变以往比较懒散的教学态度，积极地去进行有效教学策略的研究，旨在充分发挥美术这门学科的教育价值。教师不但要对学生进行知识的传授，还需要对学生的能力进行培养。在需要培养的诸多能力中，观察能力占据着重要的位置，小学美术教师也可以由培养学生的观察能力开始，让自己有着更高的教学效率。
一、明确观察目的
小学生注意力并不能很好地集中，这是小学生的一个明显特征，也使得教师培养学生观察能力的过程中遇到了阻碍。此时小学美术教师就需要思考这样一个问题：如何能够有效地集中学生的注意力？观察目的的明确就是一项行之有效的策略。为什么呢？当学生有了明确的观察目的之后，他们就有了观察的方向，他们对于观察对象的反映就会更加完整和清晰。在此过程中，教师必须要保证，他们所明确的观察目的与教学内容有着十分密切的联系。例如：在进行《各种各样的鞋子》这一课内容的教学中，笔者的教学目的之一是让学生制作出鞋子，因而笔者会需要学生对各种各样的鞋子进行观察。如果笔者没有为学生明确观察的目的，那学生在观察鞋子的时候就很可能偏向自己想要了解的方向。如有的学生喜欢追星，他们就会去观察自己所喜欢明星日常所穿的鞋子，关注点在明星身上；有的学生则会将关注点放在鞋子的品牌上面，而对其材料、种类一无所知。这样的话，学生就无法达到笔者预期的观察效果。因而在学生进行观察之前，笔者就为学生进行了观察目标的明确，学生需要对鞋子的形状、材料、种类进行观察。除此之外，笔者还要求学生将观察的结果记录下来。这样的话，学生的观察效率就会有所提高，他们也能够在观察的过程中培养自己的观察能力。
二、激发观察兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话给小学美术教师的教学带来了一定的启发。
小学美术教师要想顺利地培养学生的观察能力，他们就需要对学生的观察兴趣进行激发。这样一来，学生在观察的过程中就有着积极主动的观察态度和观察行为，教师也因此能够有效地对学生的观察能力进行培养。那么小学美术教师该如何做才能够激发学生的观察兴趣呢？他们此时就需要结合学生的性格特征和兴趣爱好来进行教学策略的选择。例如：在进行《我的小天地》这一课内容的教学中，笔者需要学生去进行小天地的设计。此时学生就需要发挥自己的想象力，进而设计出自己满意的小天地。但学生不能凭空想象，他们所有的想象都是建立在经验的基础上的。因而在进行这一课内容的课堂教学之前，笔者就会让学生去观察各种各样的居室，进而积攒经验。除此之外，笔者还能在这一观察活动中培养学生的观察兴趣。考虑到学生渴望得到家长的认可这一点，笔者就让他们去担任设计师，去对自己的家进行改造。然后学生就需要去将自己的设计成果拿给父母看，如果学生能够获得父母的认可，他们就能够得到笔者的奖励。这样一来，学生就会有着浓厚的观察兴趣，他们的观察行为也会变得积极起来。
三、展示观察结果
在培养学生观察能力的过程中，如果小学美术教师没有为学生提供展示观察结果的舞台，那学生辛辛苦苦所观察到的结果无法得到教师的肯定和认可，他们在下一次观察活动中的积极性也会有所降低。除此之外，小学美术教师也无法得知学生在观察的过程中存在哪些缺点，进而无法引导和督促学生改正。基于此，小学美术教师就需要让学生进行观察结果的展示，并在此过程中用奖励来对学生进行有效的激励，促使学生积极地进行展示。例如：在进行《恐龙世界》这一课内容的教学中，因为学生无法接触到真实的恐龙，因而笔者会利用多媒体展示不同类型恐龙的图片和视频，然后让学生进行观察。在观察的过程中，有些学生会有着认真的态度，有些学生则会转移注意力；有些学生会有着丰富的收获；有些学生则因为观察方法不恰当而少有收获。如果笔者没有让学生展示观察到的结果，那笔者对学生的观察情况是一无所知的，更无法引导学生进行观察能力的培养。因而笔者就会让学生扮演小老师的角色，走上讲台去将自己的观察结果以问题的形式呈现给其他学生，让其他学生进行回答。如有的学生发现长劲龙有一个长脖子，其就可以对其学生提出如下问题：“你们知道哪一种恐龙有着很长的脖子吗？”笔者可以通过学生的问题来了解到学生的观察情况，进而在此基础上对学生进行针对性的指导。
总而言之，小学美术教师对于学生观察能力的培养并不是一朝一夕就能够完成的，他们需要有耐心，一步一步地对学生的观察结果进行培养。首先，小学美术教师需要帮助学生明确观察目的，进而让学生有着观察的方向，而不是在观察中有着茫然的态度；其次，小学美术教师需要对学生的观察兴趣进行激发，进而让学生有着积极主动的观察态度和观察行为；最后，小学美术教师还需要让学生展示观察结果，进而提高学生观察的积极性以及了解学生的观察情况。
参考文献：
[1]陈亚萍.如何培养学生的写生观察能力[J].美术教育研究,2017(08):180.
[2]张宇音.浅谈小学美术教学中观察能力的培养[J].教师,2017(09):64.