韩海燕
陕西省榆林市定边县第三小学
摘要：伴随这“新课改”教学思想的逐步完善，小学阶段的数学知识教学期间，需要教师围绕学生们的实际学习表现，设计针对性的教学策略和内容，以期能够全面提升学生们的数学知识学习质量。在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识时，应围绕学生们的学习兴趣点，创编更多具有引导性的教学策略，使之能够全面增强学生的知识学习动力。有了教师设计的综合性教学策略为基础，可有效强化学生的知识理解能力，并系统提升其知识水平。
关键词：小学生；高效课堂；数学教学；水平提升
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当结合学生们的学习现状，设计更为积极高效的教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关数学知识时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够有效提升学生们的学习主动性。同时，教师应设计对应的生活化问题情境，使之能够立足学生们的实际生活，进行对应的问题分析指导。此外，通过教师为学生们创编对应的合作性教学任务，可以使其数学知识学习更为优质高效，并全面增强学生们的数学知识学习质量。
一、信息技术知识教学，提升学生学习动力
小学阶段的数学知识教学过程中，教师应根据学生们的实际学习兴趣点，设计对应的教学策略和内容，希望可以使之有效提升学生们的学习积极性。所以，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计兼具知识性和趣味性的教学方法，使之能够有效提升学生们的数学知识理解能力，并能够切实增强其学习主动性。因此，教师在系统性的教学研究后，决定为学生们设计对应的信息技术教学策略，希望可以使之全面提升学生们的学习动力。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可结合该教法的技术优势，为学生们展示大量相关的动态化视频内容，使之能够有效提升学生们的学习积极性，并切实提升其数学知识水平。
例如，教师在教导学生们学习关于“差倍问题”的知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够契合学生们的学习兴趣点，并使之有效提升其综合学习质量。所以，教师在指导学生们学习相关知识内容时，便可结合信息化教学的技术优势，为学生们设计对应的动态化视频内容，使之能够引导学生展开系统全面的“数量关系”分析，从而使其能够逐步深化对所学知识细节的理解。特别是教师为学生们讲解关于“年龄差倍问题”的知识细节时，需要为学生们系统性讲解关于“差量变化”的知识细节，使其能够真正掌握其中的知识要点，并使其数学知识理解更为全面有效。教师通过设计对应的信息化教学策略，可以有效激活学生们的学习主动性，并使其数学知识水平得到综合性提升。
二、设计生活问题情境，助力学生问题分析
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识时，应围绕学生们的实际生活情境，设计对应的教学策略，使之能够帮助学生建立数学知识和现实生活的连接点。有了教师为学生们设计的生活化情境为基础，可以使学生将所学知识内容，有效地应用于现实生活之中，对应的问题分析也会更为直观，对应的数据关系也会更为清晰全面。所以，教师在为学生们设计相关教学内容时，便可设计对应的生活化教学情境，使之能够有效调动学生们的学习积极性，并帮助学生能够进一步深化对所学知识细节的理解。所以，在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识时，便可设计对应的生活化问题情境，使之全面提升学生的综合学习质量。
例如，教师为学生们讲解关于“复杂行程问题”的相关知识内容，使之能够立足学生们的实际生活，展开对应的问题环境设计，从而切实提升其数学知识理解能力。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的问题情境，进行综合性的演示和模拟。“甲、乙二人沿铁路相向而行，速度相同，一列火车从甲身边开过用了8秒钟，离甲后5分钟又遇乙，从乙身边开过，只用了7秒钟，问从乙与火车相遇开始再过几分钟甲乙二人相遇？”通过教师为学生们设计对应的生活模型进行讲解，可以使学生真正理清“同向和逆向运动关系”的特点，从而使其对所学知识细节的理解更为全面，对应的问题分析更为透彻。
三、创编合作学习任务，优化学生学习质量
为了能够使学生们的数学知识学习更为积极高效，教师在指导学生学习相关数学知识内容时，应当设计对应的合作性教学任务，使之能够有效提升学生们的数学知识学习质量。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可为其设计对应的合作性学习任务，使之能够起到良好的教学引导作用，并帮助学生进一步提升其团队协作意识。因此，教师在指导学生们学习相关数学知识时设计合作性教法，可以使学生们的学习质量得到综合性提升。
例如，学生们在学习“折线统计图”的相关知识内容时，便可由教师设计对应的合作性教学策略，使之能够引导学生展开积极全面的知识学习和思考。为此，教师要求学生“调查并统计年级五次数学考试平均分的变化状况，并绘制折线统计图”。通过教师设计对应的合作性学习任务引导，可以使学生们的数学知识学习更为积极，对应的问题认知也更为全面高效。
综上所述，教师在指导学生们学习小学数学知识内容时，应设计更为科学全面的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。
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