胡汉
广西梧州市藤县金鸡镇中心校 广西 梧州市 543306
摘要：在教学中，有效教学是各个教师一直关注的问题和方向，怎样提高学生的学习效果、让课堂变得更加有趣、生动，吸引学生的注意，就成为教师所向往的目标。但是，就当前的教育环境来说，为了达成应试教育理念，教师会过多的选择文化学科，对体育学科的关注度比较低，不注重体育教学的效果，也不会注重学生体育能力的培养与发展，这些都是错误的观点。所以，教师要明确体育教学的重要性，想尽办法设计能够引起学生注意的体育运动，让学生自觉加入到其中，从而实现体育锻炼效果的提升。
关键词：小学体育；有效教学；教学策略
有效教学是在有限的教学时间内让学生全面掌握教学重难点，从而实现课堂教学目标，同样也是教师一直努力的目标和方向。小学体育是小学学习中重要的学科之一，良好的体育教学能够培养学生终身体育精神、锻炼身体素质和丰富的运动技巧。构建小学体育有效教学，可以让学生意识到体育对自己的重要性，树立学生终身体育意识的培养，能够锻炼学生的心理素质，强化学生的意志，也有助于文化知识的学习。
一、设计趣味游戏，增强运动体育
在当前的运动过程中，很多教师会发现学生没有运动的愿望，对运动提不起兴趣来，很大程度上，是因为教学方式的单一性、枯燥性，会导致学生认为体育就是跑步、做操，从而降低对体育运动的兴趣，也缺乏体育运动的积极性。而这样的运动方式下，教学效果就会有所下降。对此，教师要结合学生的兴趣点，以这个角度出发，设计趣味的体育游戏，让学生在游戏的带动下，增强运动兴趣，让学生自觉、自愿进行运动，实现运动效果的提升。
例如，在体育热身环节中，教师可以设计游戏“连连看”。教师先将游戏规则讲解给学生，让学生按照游戏规则进行体育娱乐。如，游戏规则：将学生分成8个小组，每个小组4到5名同学。其中，随机两个小组结合在一起，两个小组互为对手。每个小组将获得三个特定的体育道具。由于，在操场上已经画好了“井”字。所以，先让一名小组成员跑到前方，将自己手中的道具放到相应的格子里，然后返回来，之后，另外一名小组成员跑到前方，同样也需要将道具放置到格子中。以此类推。最后看看，哪个小组能将道具连起来。然后，在游戏比拼的过程中，教师要充当好引导者和管理者，保证学生游戏过程中的公平、公正。在游戏的过程中，学生都会积极进行运动和游戏比拼，都想成为获胜者。通过为学生设计趣味的游戏，有效转变了传统热身环节中惯性思维下跑步、做操的枯燥体验，给学生带来不一样的感受，学生也愿意加入到其中，积极运动中，实现体育效果的提升，也为后续体育教学打造基础。
二、融入集体运动，提升合作能力
想要构建有效的小学体育教学，合作教学是必不可少的一项重要环节。在体育运动中，很多运动项目是需要队员之间的配合，才能获得比赛的胜利，而团队协作的好与坏将直接影响获胜的几率。所以，团队精神是体育教学中不可缺少的一项体育精神，团队体育也是培养团结协作精神的显现。对此，在体育教学中，教师可以融入集体运动，让学生在团体运动中，相互帮助、相互竞争，从而提升学生合作能力。
例如，在跳绳的过程中，原地摇大绳就是一项团队体育运动。这项运动需要两名学生在两边摇大绳，而其他学生则需要快速、有序、以“8”字绕过大绳两边。在体育运动中，如果学生以团队精神为核心，在跳大绳的时候，会快速、顺利的通过，从而完成相应的体育目标；如果学生只顾自己，则会出现失误的情况。如，在实际的跳绳运动中，有位学生不按照教师的指定顺序依次通过大绳，而是各走各的，经常出现小组失误。这个时候，教师就引导学生，让学生明白团队合作的重要性。最终，学生在团队的配合下，顺利完成教学目标。通过组织学生开展小组合作，让学生融入集体中，既能锻炼学生的体育能力，还有助于学生综合能力的提升。
三、挖掘个人差异，提升体育能力
小学阶段是学生长身体、思维活跃、培养学习习惯的最好时期，在此阶段需要教师运用正确的方式来引导学生进行体育锻炼。由于当前教师过于传统的教学方式，会使用较为单一、统一的锻炼方式，没有区分不同学生的运动能力，也没有设计具有针对性的锻炼方法。导致一部分学生无法完成相应的运动任务，出现运动效果低的问题。所以，教师要掌握学生的运动实际，提出具有针对性的建议，增强所有学生的体育能力。
例如，在长跑的过程中，部分学生的身体素质较差，无法完成教师设计的教学目标，教师要先挖掘学生个人的差异，可以从学生体育成绩、身体素质、协调能力等方面进行入手、分析和整理，设计不同的体育小组，如，体育综合能力较好的学生会被分到一组，体育综合能力中等的学生会会被分到一组，而体育综合能力薄弱的学生则会分为一组。当小组分好后，就设计不同难度的训练任务，让学生在适合自己的运动中，提升自己的体育能力。为学生进行合理的分层，能对症下药，可以让不同体育能力的学生都能得到相应的体育提高。
总而言之，随着新课程改革的逐步推进，以及当前教育发展的综合形势，小学体育教学的有效性构建是必然选择，能够实现学生综合能力的培养与提升。因此，在教学中，体育教师要合理利用体育知识，开展体育运动的指导，以学生的实际情况为基础，教学的有效性为目标，通过设计趣味游戏、融入集体运动、挖掘个人差异等方式，组织学生开展教学活动，构建小学体育有效教学活动，从而提升学生的运动质量以及体育教学效果。
参考文献：
[1]周雪萍.让体育课堂焕发生命活力——也谈小学体育课堂有效教学策略的运用[J].小学教学研究,2010(9):50-51.
[2]教学最佳时机——谈小学体育课堂有效教学的策略[J].知识文库，2018，000(023)：P.89-89.