董凤国
肇源县茂兴镇中心校
摘要：在当前，新课程改革在各阶段教育中稳固推进，学生学习的积极性、课堂活跃度以及学生综合能力的培养就成为教师当前所研究的课题。在体育运动中，学生的身体素质能够得到有效锻炼、学生的意志力也会提升，还能带动学生的综合能力发展。对此，如何提高体育课堂教学的有效性，教师可以从体育游戏教学方式入手，将游戏设计到小学体育课堂教学中，带动学生的兴趣发展，让学生主动加入到体育活动中，从而提升运动效果。
关键词：小学体育；游戏化；策略方式
游戏化教学是游戏与教学相结合的方法，游戏与教学内容紧密结合，为学生创设轻松、活泼的学习氛围，通过设计游戏环节，引起学生兴趣，强化记忆效果的一种学习方式。相比较传统的体育教学过程来说，枯燥、单调的运动方式以及机械化、重复性的运动体验，无法满足当前学生日益增长的需求，学生对运动会产生抵触性。在这样的运动方式下，学生对体育教学效果变差，运动效果难以提高。所以，如何设计游戏教学，本文就对此进行探讨。
一、结合信息技术，设计直观游戏
在科技不断进步的大数据、大时代的背景下，信息技术的重要性逐渐凸显。信息技术的发展和教育教学的深度融合，教育信息化已然是大势所趋，并且，信息技术已经从教学的辅助手段，转化为主导教学与学习过程的重要因素。同时，相比较机械性、重复性的练习方式来说，趣味游戏更能够抓住小学生的心理，可以刺激学生的运动神经，让他们在自愿、主动的前提下，积极练习，从而实现对运动能力的有效提升。因此，教师可以结合信息技术，为学生设计直观情境，让学生在游戏体验中，丰富自己的情感，提高自己的运动能力。
例如，在篮球教学中，很多教师在教学中，会遇到这样的问题，就是学生无法跟上自己的运球动作，及时自己的正确示范，也不能让学生获得有效的运动提升。因此，教师可以结合信息技术，运用多媒体教学，从资源众多的互联网中，找一些和篮球有关的内容，如，NBA全明星的比赛片段、篮球的历史以及篮球中著名的运动员等内容，同时，教师可以将相应的篮球运球技巧以分片段的形式，让学生一帧一帧的观看，让学生尝试运球。当然，为了满足学生对电子的热爱，教师可以将这些体育知识，设计成电子游戏，利用电子白板交互软件的形式，让学生完成相应的闯关游戏。而这样虚拟的游戏设计，可以给学生带来不一样的学习体验，学生能够直观感受到体育知识，能有效掌握这些体育知识，并实际运用到篮球教学中。通过结合信息技术，为学生设计直观的游戏，有助于学生运动兴趣的培养，能让学生更好的进行篮球学习，提高体育教学效果。
二、利用道具摆设，设计障碍游戏
道具是体育运动中最常见的一个物品，通过合理运用道具、将道具进行有效摆设，能引起学生的注意，推动学生运动兴趣与发展。并且，体育器材的灵活运用，可以让学生在直观的道具摆设中，产生想要运动的愿望，能够很好的提高学生的运动效果，实现体育教学的有效性提高。因此，教师要灵活利用道具，为学生设计障碍游戏，让学生在道具游戏体验中，不断增强自己的运动能力以及身体协调能力，实现运动效果的提升，也为有效教学打造基础。
例如，在百米短跑教学中，教师就利用道具摆设，为学生设计障碍游戏，如，“百米障碍接力赛”。教师先将学生进行小组分配，可以组建12个小组，每个小组5个人，每4个小组进行一次障碍接力。然后，教师将相应的规则展示给学生，让学生懂得规则，在规则的指导下，进行游戏比拼。游戏规则：每个队伍中一人手持接力棒站在起跑线上，当发出指令后，要让选手开始100米赛跑，需要跳过凳子、钻过绳子、绕砖头堆跑一圈，到达场地另一端时咬住半一杯水再返回，下一个人接上。以此类推，看看哪个小组能够获得胜利。通过利用道具为学生创设趣味的情境，能引起学生的注意，学生的运动积极性更高，都会积极加入体育运动中，从而提升自己的运动效果。
三、组织小组合作，设计团体游戏
小组合作教学是按照一定人数比例，将具有不同学习能力的学生进行合理分组，并为学生设计不同难度的学习任务和学习问题，让学生在相互的学习中，增强自己对知识的学习动力，深刻理解知识，在不断的合作探究中，提高课堂教学的有效性提高。尤其是体育教学，非常重视学生的团队协作能力。因此，教师可以组织学生进行小组合作，设计团体游戏，让学生在团队游戏的过程中，提升自己的团队精神，从而实现自己综合素质的提升。
例如，在跳绳运动中，教师就组织学生进行“原地摇大绳”游戏，在团队游戏中，两名学生进行摇大绳，其他学生要快速、有序、以“8”字绕过大绳两边。在团队游戏“原地摇大绳”中，需要学生以团队为核心，明白团队合作的重要性，不能出现只顾自己，否则会出现失误的情况。最终，学生在团队的配合下，顺利完成教学目标，并且，学生在小组内部中可以相互帮助、相互鼓励、相互竞争，从而实现学生团队意识的培养和提升。通过组织学生开展小组合作，让学生融入集体中，既能锻炼学生的体育能力，还有助于学生综合能力的提升。
总而言之，将游戏教学设计到小学体育教学中，让学生兴趣得到有效发展，加入体育活动的积极性更高，运动效果更强。因此，在教学中，教师结合学生的实情和教学重难点，为学生开展游戏化教学，让学生摆脱低效的学习方式，在不断学习中保持对体育运动的动力，进而实现教学质量的提升。
参考文献：
[1]王兆波.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].中外交流,2018,000(015):122.
[2]陈建新.新课标下体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].考试周刊,2016(71期):114-114.