谭梅
湖北省恩施市崔家坝镇民族中学
摘要：随着当前我国信息技术水平的不断攀升，在初中阶段的教育教学过程中，越来越多的教育工作者逐渐将教学的目光转向了信息化教学上。在初中地理课堂教学过程中，地理作为学生在初中阶段刚刚接触到的综合性学科，开展信息化地理课堂教学对提高课堂教学效率而言具有十分重要的作用。在以往的初中地理课堂教学过程中，很多教师受传统教学观念的影响，在实际课堂教学过程中往往利用知识灌输式的教学模式为学生开展教学活动，极大程度的降低了学生对地理学习的兴趣，阻碍学生学习效率的提升。为此，在信息技术不断发展的今天，作为新时期初中地理教师，自身应当积极转变传统教学观念，利用信息技术手段为学生创建良好的地理学习环境，切实激发学生地理学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并从中收获更多的地理知识。
关键词：初中地理；信息化教学；方法策略
在初中阶段的地理教学过程中，教师应当及时跟进时代发展的脚步，积极利用信息技术教学模式为学生开展课堂教学活动，激发学生学习兴趣，使学生能够主动参与到课堂活动当中，从而有效提高课堂教学效率。地理作为学生在初中阶段首次接触到的学科，其学科本身具有一定的学习难度，加之很多地理专业性的术语及知识难点对于现阶段初中生而言更会使学生难以理解。因此，在实际课堂教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展课堂教学活动，将复杂抽象的地理知识巧妙的转化为更易使学生接受理解的内容，进一步提高课堂的教学效果，使学生能够在轻松愉快的学习氛围中感受地理知识的魅力所在。
一、利用信息技术，激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣是学生积极参与课堂教学活动的基础，作为地理教师应当切实抓住学生这一特点，在实际课堂教学过程中将激发学生的学习兴趣作为开展教学活动的基础，积极利用信息技术手段为学生创建良好的地理学习氛围，切实激发学生地理学习兴趣，使学生对地理学习充满热情。同时，利用信息技术更能将地理知识中如地形地貌、人文科学等内容直观的展现给学生，加深学生对地理知识的印象，进一步提高学生的地理学习效率，使学生能够更好的融入其中，参与地理学习活动。
例如，在进行七年级上册“第二章 陆地和海洋”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展课堂教学活动，在实际教学过程中教师可以通过视频软件的制作，为学生形象的展示出“大陆迁移”的动态模板，并在课堂上向学生展示出来。利用这种方式不仅能够有效地吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，更能使学生有效地掌握其中的地理知识，提高学生地理学习效率。
二、利用信息技术，培养学生地理思维
在初中阶段的地理课堂教学过程中，很多地理知识由于涉及较多的空间知识及距离概念，单凭教材中的讲解是很难使学生理解及掌握的，因此，教师便可以利用信息技术手段以三维的形式向学生直观的展现出来，进一步提高学生的学习兴趣，帮助学生更快的掌握其中的知识原理，从而有效地提高课堂教学效率，增强学生地理学生能力。
例如，在进行七年级下册“第六章 我们生活的大洲——亚洲”的章节教学过程中，如果教师仅仅根据教材中的内容向学生讲解知识，学生很难理解亚洲版图到底有多大、亚洲人口的分布、亚洲气候种类等等，致使学生在学习的过程中难以全面的学习到更多的地理知识。因此，为了更好的解决这一难题，教师便可以利用信息技术手段为学生开展教学活动，在实际课堂上利用动态图像加图形的形式向学生直观的展现出来，比如对于印度来说，教师便可以在动图上为学生标注上印度的国土面积，以及利用动画趣味图片等方式标注的气候特点及人口分布等等，利用这种方式切实激发学生的地理学习兴趣，提高学生的地理学习效率。
三、利用信息技术，激发学生探索意识
在当前初中阶段的地理教学过程中，阻碍教师教学工作顺利开展的重要绊脚石便是学生对地理学习产生的消极心态。而在这个时期，学生对于地理学习往往缺乏一定的探索求知的欲望，其主要原因便是由于地理学生对学生无法产生强烈的吸引力，很难激发学生主动探索地理知识的信心，进而导致课堂教学氛围十分枯燥。因此，教师便可以利用信息技术手段为学生创建更为轻松有趣的地理学习氛围，使学生在这种环境中不断激发地理学习的兴趣，并积极探索更多的地理知识内容，不断增强学生的探索精神。
例如，在进行八年级上册“第四节 自然灾害”的单元教学过程中，教师在为学生讲解完本章节的知识内容以后，便可以组织学生进行更深层次的挖掘，首先让学生思考引发各种自然灾害的原因，同时带领学生根据不同的自然灾害想出一个解决的策略，可以由学生自行创造，也可以和小组学生一同进行讨论。通过这种方式，不仅能够有效激发学生的探究意识，更能培养学生形成正确的地理学习观念，不断从课堂知识中感悟实际生活，切实提高学生的学科素养水平，使学生在充分发挥自身大脑思维意识的同时，切实将所学知识与自身实际生活相结合，提高课堂的教学效率。
总而言之，随着当前信息技术的不断发展，在初中阶段的地理课堂教学过程中，教师应当及时摒弃以往口述加板书式的教学模式，积极利用信息技术手段为学生创建良好的地理学习环境，切实激发学生的地理学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并在这个过程中不断学习更多的地理知识。对于教师而言，教师自身首先便要熟练掌握信息化教学技巧，切实能够利用信息技术手段为学生开展教学活动，帮助学生更好的完成自身学习任务，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]赵雨.初中地理教学的信息化探析[J].中外交流,2018,(32):153.
[2]李圆.信息化技术在初中地理教学中的运用探究[J].科普童话·新课堂（上）,2018,(4):59.