尚魁龙
重庆市巫山县乌龙学校 404706
摘要：现在我国正在对各个学科教学进行改革，尤其是近期进行的高考改革，重庆高考实行“3+1+2”不分文理科，其中“1”就是物理和历史选一科。在录取时，按物理、历史两个类别分列计划、分开划线，就可以看出历史学科越来越重要。同时，2021年重庆市历史中考改革，对初中历史教学提出了更高的要求，需有效凸显核心素养，提升教学质量。在推行课堂教学改革的过程中，单一的教学方法使学生缺失了学习历史知识的兴趣爱好，而学知识的方式又限于死记硬背。另外，新课改规定教师把课堂教育教学的主导权交给学生，让学生成为课堂学习的主体，搭建新式的和睦师生关系。
关键词：初中；历史；教学方法
初中历史教学，要达到教育目的，必须传授历史的基本知识。传统的初中历史教学法在从应试教育向素质教育转变的过程中，受到了严峻的挑战。研究历史，最根本的是要在辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点的指导下，用科学的方法，循序渐进地学着用科学的方法来揭示历史现象的本质，认识历史的基本过程，分析历史事件，评价历史人物，总结历史经验，探索历史规律。运用多种教学方法调动学生的思维能力，除了教师平时惯用的教学方法外，还可以运用更多、更新颖的教学方法，拓宽学生获取知识的信息渠道，使课堂教学轻松愉快，生动活泼，提高学生的学习兴趣。本文为初中历史教学提出了几点建议。
一、将其他学科的知识和历史知识相融合，让学生学会思考。
历史是一门综合性课程，是政冶、经济、军事、社会、文化、艺术与科技的综合。因而，历史教学应遵照的标准也应具备多元性、全方位等特性，主要表现为：政冶、经济、文化发展以及在人们历史发展中的功效，人类历史发展的横向和纵向相结合。比如：在教学八年级上册《第二次鸦片战争》时，教师可以让学生们结合当时的政治环境去思考问题，历史课堂教学改革后的课堂教学，已不可以仅限于书本上的那点历史知识，教师不断拓展学生的学习历史视野，将地理、政冶、数学等层面的知识融进历史教学中，使之融入新时期对优秀人才塑造的要求，使之可以持续塑造学生用多方面的逻辑思维来独立思考的能力，持续提升学生学会思考、创新的能力，提升学生的综合能力，推动学生全面的发展。
二、以历史教育理念为教学前提，让学生对历史学习产生兴趣。
教学意识的变换和不断创新是教学方法自主创新的基础和前提条件，是初中历史教学自主创新的实质，教学意识是以教学主题活动为主体进行的。比如：在八年级下册《科学技术成就》中，教师可以组织一次科学技术在我身边的主体活动。历史教师要从文化教育意识上开展转型和自主创新，在初中历史课堂教学过程中，重视对学生人文素养的塑造和历史素质的提升。
此外，也规定教师塑造以学生为本，以学生为行为主体的教学核心理念，让学生真正对历史知识产生兴趣爱好，而不是死记硬背，进而产生一种自由、宽松、合作探究的新课堂，使学生的历史素质、自主创新能力、探寻能力再上一个新的阶梯，完成质的飞跃。
三、使用信息技术进行历史教学，提升教学的效率。
教学方法和教学模式的不断创新是初中历史教学自主创新的重点。在传统式教学模式中，课堂教育教学方法有限，教学方式单一，在新课改的情况下，初中历史教学必须要有新的教学方式和教学方法，现代信息技术教学变成一种常规教学手段。在初中历史教学中，应用现代信息技术，教师将搜集到的与教学内容相关的历史视频、照片等材料，以现代信息技术重现历史情景，使学生能根据视频、照片等材料，切身体会历史的发展过程，激起求真探寻的冲动。以立体式、动态性、持续综合性的手法呈现初中历史教学内容和过程，以现代信息技术全方位展现教学内容。现代信息技术的艺术手法各种各样，使学生更容易接受这类教学方法，不但教学实际效果理想化，并且极大地提升了学生的自学能力和学习兴趣，提升了教学水平。比如：在教学八年级上册《外交事业的发展》时，教师可以让学生们观看关于我国外交事业发展的视频，让他们多方面的了解我国外交事业。在新课程改革情况下，初中历史课堂教学模式务必不断创新，依据教学模式中学生学习的现况，也可以进行情景化教学模式。场景教学模式就是指教师根据设定一定的历史情景，将情景中不一样人物角色的分派给兴趣小组，根据每一个学生组的角色扮演游戏，模拟历史过程。应用场景教学模式，让学生对历史角色的思想政治和历史理想有一种真正的体会。
四、让学生勇于表达自己的见解，积极开展教学活动。
课堂教学改革规定摆脱传统式的教学模式，将学生从封闭式的教学环境中解放出来，使他们得到知识的方式多元化。教学模式改革创新的一个关键环节便是塑造学生的开放式逻辑思维。因为开放的逻辑思维不但能够拓展学生的视野，并且能够让学生从自身的视角去对待每一个历史事件或是历史角色。让学生参加到教学中，而且是积极主动的参加。比如：在教学八年级下册《土地改革》时，教师可以鼓励学生大胆的说一说自己的看法。只有让学生参与在其中，可以让学生思想开放，勇于表述自身的见解，才可以让学生根据教学主题活动，感受到挫败感和成功感，才能挖掘学生的辨别力、理解能力和想象力，才会让学生多与教师、同学们沟通交流，创建亲密无间的合作关系。因此，教学方法的设计与运用，重在激发学生积极开展教学主题活动，从源头上更改学生处于被动学习的情况。
总得来说，教师要创新初中历史教学的方法，让学生从初中历史课堂中学习到更多知识，使得学生的历史学习素养逐渐提高，让学生通过学习历史更加了解我国和世界历史，推动我国乡村振兴，推进世界命运共同体。
参考文献：
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