潘丽凤
贵州装备制造职业学院 551400
摘要：思想政治教育是高职院校重要的教学活动，也是学生们形成正确的人生观、世界观和价值观的主要活动。但是当前不少告知思政教师在功利思想的影响下，应用单一的教学方法，机械地灌输思政内容，导致教学效果不尽如人，影响了学生的发展。针对这种情况，在组织教学活动的时候，笔者转变教学理念，优化教学方法，同时拓展教学，提高思想政治教育效果，促进学生有效发展。在这篇文章中，笔者将结合教学经验，具体阐述高职院校思政教育策略。
关键词：高职院校；思想政治教育；教育策略
新时期育人是教师开展各项教育教学活动的主要活动，也是主要目标。课程思政是育人的主要途径。思想政治教育是落实育人目标的主要课程。有效地开展思想政治教育活动，可以使学生在储备学科知识的同时，形成正确的人生观、世界观和价值观，为有效地参与社会生活打下坚实的基础。但是在当前的高职院校教学活动实施过程中，不少思政教师受到功利思想的影响，应用单一的教学方式，机械的关注学科内容，忽视对学生的培养。不但导致该学科的自身价值无法实现，还影响了学生的有效发展。针对这种情况，笔者在组织思想政治教学活动的时候，从教学理念教学方法以及教学活动入手，探索有效的策略，扭转传统教学不足，切实是落实思想政治教育育人目的。
一、转变理念，育人为先
教学理念是教师开展教学活动的指导。传统的高职思想政治教学效果，是因为教师受到功利思想的影响，将思政基础知识作为教学重点，忽视了该学科的育人性。针对这种情况，为了实现课程思政目的，在组织教学活动的时候，笔者将转变教学理念作为首要策略，切实地以育人为先。为了树立育人为先的教学理念，在组织思想政治教学活动之前，笔者利用多样的途径，继续学习思想政治教育内容，挖掘该学科的育人价值，端正教学态度。其次，笔者还与本学本校其他思想政治教师进行互动，交流思想政治学科的育人性，同时学习他们储备的育人经验，借此丰富自我，转变思政教学理念。
二、优化方法，活跃课堂
教学方法是有效开展高职思想政治课堂教学活动的主要工具，也是实现该课程自身加育人价值的主要途径。在组织高职思想政治课堂教学活动的时候，笔者立足该学科的时代性、生活性等特点，打破灌输知识的限制，应用多样的方法，调动学生的学习积极性，同时是学生们在体验多样活动的过程中，将其中的精神内涵融入到自己的内心深处，提高课堂教学。如，思想政治学科是具有生活性的学科，意味着在组织教学活动的时候，教师要走进生活中，挖掘贴近学生生活实际的具体内容，并将这些内容以生活场景的形式展现出来，使学生们在生活经验的作用下感知、探究，深入地体会思想政治内涵。
实现这一点，需要教师在课堂上灵活地应用情境教学法，创设出生活化的教学情境。
以“爱国主义及其时代要求”为例，新时代的爱国主义是学生们在这节课上需要掌握的主要内容。基于此，在组织教学活动的时候，笔者回归生活，利用网络途径挖掘了脱贫攻坚楷模的故事资源，利用真人真事向学生们诠释新时期的爱国。挖掘了脱贫攻坚楷模故事资源之后，笔者先利用多媒体技术，直观地播放了全国脱贫攻坚楷模表彰大会，吸引学生们的注意力，同时，使学生们在观看的过程中初步地了解脱贫攻坚楷模的故事，被他们身上的爱国精神所感染。之后，笔者鼓励学生们具体地分析这些脱贫攻坚楷模身上的爱国精神，归纳出新时代的爱国主义。受到个性差异的影响，学生们对脱贫攻坚开幕身上的爱国精神有不同的理解，对此，笔者创设合作学习活动，鼓励学生们在小组中张扬个性，展现不同的观点，通过碰撞观点和思想对爱国精神建构新的认知。接着，笔者则根据学生们合作探究的结果，结合教材内容对新时代的爱国进行具体的阐述。如此教学不仅使学生们产生了学习兴趣，还使他们在自主性的作用下，具体地理解了所学内容，同时受到了爱国精神的熏陶，实现了课堂教学的育人目标。
三、拓展教学，提高实效
拓展教学是基于思想政治学科生活性时代性特点所承受的教学活动实施，打破课堂和教材的限制，将学生们带入到现实生活中，使学生们在生活中挖掘思想政治资源或者体验多样的活动，应用所学的思想政治内容践行良好行为，借此将思想道德认知内化为实际行动，提升自身的发展效果，也提高思想政治教育的实效性。这次在组织高职院校思想政治教学活动的时候，笔者创设多样的社会性实践活动，给予学生们切身实践的机会。
比如，在组织了“社会公德”这一内容教学之后，笔者根据学生们的课堂学习所得，鼓励他们走进社会中，在十字路口、商场等场所观察行人的言行举止，及时发现不公德的行为，利用所学对其进行劝导，借此实现对所学的应用。同时，在担任社会公德德源的过程中，学生们还可以将社会公德内化在自己的内心深处，增强公德意识，促进自身进行良好行为，推动社会发展。
总之，提高高职院校思想政治教学效果，教师需要优化教学理念，改进教学方法，拓展教学活动，使学生们在有效地理解所学，应用所学，尤其将所学内化为自己的认知和行动，提升道德认知，形成正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献：
[1]管建莉.高职思想政治理论课教学模式创新探索[J].新课程研究,2019(26):23-25.
[2]杜少朴.新时代高职院校“课程思政”与“思政课程”育人合力研究[J].青年与社会,2019(29):232-233.