李莹莹
河北省廊坊市安次区调河头小学
摘要：英语作为一种在各国广泛使用的语言，在我国当前的小学课程教学中占有很高的地位。在小学英语课堂中，单一而乏味的教学模式会导致学习兴趣低，学生学习效率低的问题。为了改变这种教学状况，教师需要通过有趣的教育改变现有的教学模式，提高学生的学习热情，从而让学生在教师的指导和帮助下积累更多的英语知识，从而加深学生对英语教科书内容和应用的理解和记忆，因此，优化学生学习体验也是教师践行新课标教学理念的重要实践方向，本文主要分析优化学生学习体验在小学英语教学中的重要应用意义和具体实践方法。
关键词：小学英语；学习体验；学习体验优化；教学实践
优化学生学习体验不仅是新课程改革背景下的教学形式改革目标，更是教师改革教学内涵的基础。小学是学生掌握英语基础知识的黄金时期，因此对教师教学质量的要求相对较高。在教师保证课程教学质量的同时，教师还会需要摒弃传统的教学观念，以更有效的方式进行教学，并及时进行教学形式和师生互动形式的创新和改革，使学生摆脱繁琐无效的学习模式，提高穷学习效率和素质。实施素质教育的目的是指导和帮助学生充分理解所学知识，从而优化课堂教学的质量。简而言之，情趣教育在小学英语教学中具有非常重要的应用意义。它可以帮助教师在很大程度上充分调动学生的学习积极性，从而让学生对学习具有浓厚的兴趣，精准把握课程重点难点。本文从“通过游戏活动组织提升学生参与感”“借助多媒体设备优化学习视觉体验”“改善师生互动形式营造轻松学习氛围”三个方面对优化学生学习体验的小学英语教学展开深入讨论，希望对各位一线教师提供参考。
一、通过游戏活动组织提升学生参与感
小学英语教师可以根据小学生活的积极性和思维方式建立游戏教学活动的各个环节，并通过组织学生玩游戏向学生讲英语单词。这样为了创造一个有趣的课堂，充分调动学生的学习热情，可以为学生创造一个有趣的学习场景，激发和培养学生的学习兴趣，使他们融入轻松愉快的课堂学习氛围中，从根本上改善他们的学习氛围，提升学生在课堂上对教学活动的参与感。
例如，在教学“Red, Yellow, Blue ,Green”一课期间，教师通过组织学生玩游戏“I say you do”，“hit it”，“jump jump jump”，让学生练习针对不同颜色做出反应，这种玩游戏形式可以加深学生对单词的记忆，并可以在游戏过程中锻炼学生的反应能力。游戏教学环节的增加和趣味教学环境的创建，不仅满足了学生的积极性和积极性，丰富了课堂学习的内容，而且在提高学生的学习兴趣方面起到了作用，并在很大程度上提高了学习兴趣。学生记忆单词的效率得到提升，为随后的英语语句学习奠定了良好的词汇基础。
总而言之，在实际教学过程中，为了提高英语课堂教学的质量和效率，教师应积极了解学生的学习情况，掌握他们的学习动态，制定适当的游戏教学计划，并合理地运用，以此优化学生的课堂活动参与质量。
二、借助多媒体设备优化学习视觉体验
随着科学技术的飞速发展，现代信息技术方法已广泛应用于我国初等教育领域的课程教学中。目前，我国小学教室配备了先进的多媒体设备，可以帮助教师进行情趣教育，以期通过激发学生学习潜能使教学过程更加丰富多彩。在实际的小学英语教学过程中，教师可以充分利用现有的多媒体设备资源，以音频和视频资料展示形式助力学生理解一些复杂的知识问题，并增强与学生的互动，不仅可以吸引学生的注意力，而且让学生在降低学习压力的同时提升其学习体验。
例如，在教学“How Do You Feel?”一课期间，教师可以使用多媒体设备向学生播放音频和视频，向他们更直观地解释英语单词的正确发音，并引导学生进行有效重复和高效记忆。通过不断的练习，学生将精通课程中涉及的单词和句子模式。如教师利用多媒体为学生播放了Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固了学生对于疏导情绪和表示建议句型的学习成果。最重要的是，教师首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，这样借助多媒体设备，可以使英语教学过程更加丰富多彩，达到提升学生学习体验的目的。
三、改善师生互动形式营造轻松学习氛围
使用师生互动式教学方法进行英语教学可以营造轻松有趣的学习氛围，避免学生因单一的无聊教学模型而感到无聊，避免学习质量下降的问题出现。教师可以在上课前预先计划教学，并通过与班级学生进行对话和问答环节来增加师生之间的互动。通过深入的交流过程，教师将更好地理解学生对所学英语知识的掌握，大大提高教学效率，让学生对于英语教学活动的参与更主动、更高效。
例如，在教学“Days of the Week”一课期间，教师就结合本课教学内容，为学生准备了“结束了一周的课程学习，周末将如何度过”等问题。这种基于学生实际生活体验的问题设置符合学生的认知发展规律。同时教师为了加强师生之间的互动，提问必须面向所有学生，使每个学生都能获得与其潜能相符的发展，让学生对于“What do we/you have on Wednesdays or one day of the week? ”能够正确、快速地理解并能作出正确回答。同时学生对于新词汇“Monday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”等进行了高效记忆。交互式教学方法不仅可以降低学习难度，激发学生的学习兴趣，而且可以从根本上提高学生的学习效率。
综上所述，英语教学是小学教育课程的重点学科之一、对学生的学习习惯养成和语言思维发展有着至关重要的影响。因此，教师需要通过有趣的教学方法教学生，以提高教学质量并优化学生学习体验为基础开展教学活动，为小学生深层次学习英语打下坚实的基础。但是在实践教学过程中，教师需要关注学生的学习动态，不断总结教学过程中的经验，促进学生的英语学习效率持续提升。
参考文献：
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[2]龚慧敏. 小学英语“乐学课堂”的构建策略探讨[J]. 英语广场,2015(05):145-146.