李稷琼
襄阳市第三十四中学
摘要：随着英语教学模式的日益更新，初中英语已经是学生接受英语教育的重要渠道，其主要目标是为了深化学生对英语的了解。传统的教学模式教师只是一味的进行灌输，这种弊端会使英语教学课堂变得沉闷、枯燥、毫无生机，大大降低了学生对英语学习的积极性。互动教学会让英语课堂变得更有活力，对当今的教育发展起着重要的作用，本文就如何互动初中英语教学在实践中的应用，进行策略上的详细探索和研究。
关键词：互动教学；初中英语；实践应用；探索；研究
引言
初中英语是初中阶段最重要的基础性学科，对中考乃至以后的发展起着重要的影响，但是在如今的初中教学环境中，教师仍然采用传统的教学方式，对学生的学习成绩以及综合能力，很难实现实质上的进步，教师与学生缺乏互动，课堂环境比较压抑死板，这样不益于学生对学科的兴趣培养，基于此，初中英语教学应采用互动教学方式，从互动中激发学生的灵感和兴趣，从而促进初中教师的教学效率。
一、当今初中英语教学中主要存在的问题
（一）教师对自身定位不明确，思想相对落后
由于大部分教师深受传统教学模式的影响，在思想上比较古板，不愿意接受新思维上的改进，对新课改的理解上认识的不够透彻，在课堂上，老师一味的传授内容，学生盲目的记笔记，导致学生对知识的内容难以消化，比如在语法上，教师只是简单的论述，学生没有深刻的对知识进行了解，从而难以实现初中英语整体成绩上的提高，同时也无法改善学生英语素养的形成。
（二）过分依赖教材，教学内容脱离实际生活
学生学习英语是为了让学生深刻的认识到，当前国际发展的必然趋势，是为了学生能够在以后的学习和社会上有所贡献。但是多数教师以教材内容为主，完全采用是照本宣科的教学手法，缺乏一定的实践性，这样不但会使学生在课堂上难以集中精力听课，而且会让学生产生厌学心理，这种狭隘的教学内容，不利于学生的进步和发展。
二、互动教学在初中英语教学实践中的具体应用
（一）教学观念勇于创新，注重精讲精炼
为了发掘学生探究知识的潜能，教师需要在课堂上，预留部分时间给学生，以此减少学生对教师的依赖，教师要改变以往采用的题海战术，要让学生学会活学活用，这样能够对学生的学习方式进行总结，找到适合学生的学习的方式。使学生更好的处理难点问题，在知识的运用上，能够更加灵活，教师要改变传统教学方式，学会运用多种教学手法，才能达到理想的教学效果。学习英语知识是靠持之以恒不断的积累下来的。学生要学会对参考资料进行主动的探究，教师要针对学生的难点疑点问题，给学生布置一些学习任务，可以让学生借助小组合作来展开学习，通过互动交流，能够使学生的学习效率有所提高，还能够调动学生的积极性。
例如：在进行初中英语八年级《Can you come to my party?》课程时，教师要引导学生进行课前进行详尽的预习内容，教学根据学生的不同特点和学习方式对教材进行编排，设计让学生们感兴趣的授课内容，在课上通过小组合作进行对话朗读，能够充分发挥学生的英语口语表达能力，朗读完后，让学生举手说出自己的疑点和生词，比如turn down和take a trip什么意思？再让会的同学进行回答，从而让每位学生达到对知识的巩固，若是遇到实在不会的语法和单词，比如，怎样正确的使用can, might, must 等情态动词，教师便需要运用合理、科学的教学方式进行讲解，通过举多种例子，让学生能够对知识点认识的更清晰，从而加深学生对课文的理解。
（二）营造良好的课堂氛围，鼓励学生情境表演
创造良好的课堂氛围，有利于激发学生对初中英语学习的兴趣，在互动过程中，引导学生积极的发表个人见解和想法，学生通过即兴表演，使自身不再是课堂中的旁观者，能够展现自我表现欲，使学生加深对课文内容的理解，从而增加了学生的学习热情。
例如：在进行初中英语八年级《Do you want to watch a game show?》课程时，为了创造好课堂氛围，教师先准备两把椅子，中间放一个桌子，桌子上放一些漫画和遥控器或者零食，通过创造聚会的方式，轮流让每位学生上台坐在椅子上，拿着遥控表演看电视节目，用英语跟身边的同学，聊聊自己喜欢的电视节目，通过这种方式，让课堂内容不那么枯燥、无趣，通过英语对话，锻炼了学生的英语口语能力，教师根据每个人的表达结果进行及时的纠正，提高了学生的学习热情，能够让学生在过程中，逐步的掌握单词的发音和语法上的应用，从而增强了学生的实践能力。
（三）将互动从课堂上延伸至课堂外
课堂上的时间相对有限，学生掌握的知识内容比较浅显，为了提高学生们的英语能力，教师要学会把课堂上的内容延伸到课堂外，积极的引导学生参与课外活动，比如，英语训练营、英语知识竞赛等。这些课外活动有益于学生英语方面的提高，同时，教师要学会增加教材以外的知识点，这样有利于扩展学生的知识面，通过课内和课外的有效结合，使学生能够对各种知识掌握的更加牢固，学生的学习效率也有了显著的提高，同时也使教师的教学内容更加科学化和实践化。
例如，在讲解英语八年级下册《What’s the highest mountain in the world?》时，通过学习课程内容，学生学会了运用比较级和最高级、even though 的用法，延伸课外内容，学会大或者小，高或者矮时用最高级的用法，用能够轻松用英语谈论自然和地理, 同时也掌握了部分的难点和短句，教师通过课外延伸，让学生知道了熊猫是我国国独有的，是世界最可爱的动物之一，了解到成都有个大熊猫研研究基地的环境，还有更多的稀有动物，加深了学生的知识广度，提高了初中英语教师教学质量。
结束语：
通过对互动教学模式调整和提升，不但要求教师的教学观念进行创新，注重精讲精炼，还需要教师在课堂上营造好课堂氛围，鼓励学生进行情境表演，教师再将互动从课堂上延伸至课堂外，增加学生的知识扩展度，通过以上方式，不但有利于提高学生英语素养，还有利于互动教学的优点得到有效的发挥。
参考文献：
[1]吴明虹. 互动教学在初中英语教学中的实践探究[J]. 考试周刊,2021(20):95-96.
[2]孙天佑. 核心素养下初中英语互动写作教学实践分析[J]. 新课程,2021(2):75.