黄凯
贵州省安顺市关岭县民族寄宿制中学
摘要：随着新课程标准改革以来，法制教育广泛地渗透到了各个学科教育中。英语学科是国际化语言学科，因此，面临复杂多变的语言环境，初中英语教学对于法律知识的渗透尤为重要。然而，处于农村中学这样特殊的而又简陋的条件下，在初中英语的教学中渗透法律知识是十分困难的。本文就如何在农村中学的初中英语教学中渗透法制教育，从而让中学生在获取英语知识的同时也能得到法律知识的熏陶这个问题上进行探讨。
关键词：农村中学 初中英语教学 法制渗透
Ⅰ.引言
随着新课程标准改革的发展，法制教育是素质教育的重要组成部分,是学校教育的一项重要内容，学校也是法制教育的一块重要阵地。因此，各学科的老师应充分利用校园这一特定的文化传递空间，发挥各有关课程在进行法制教育方面的作用和功能，在教学中结合本学科的自身特点，进行法制教育，在传授知识和技能的同时，培养学生遵守礼仪，遵循规章意识，从而具备一定的法律意识。而英语学科是国际化语言学科，在面临复杂多变的语言环境下，初中英语教学对于法律知识的渗透尤为重要。
Ⅱ.从客观上谈论在农村中学初中英语教学中渗透法制教育比较困难的原因
（一）农村的经济落后，学生的家庭教育落后经济落后，学生基础差。
本人所在中学由于布依族、苗族学生比较多，这些学生绝大部分来自经济条件比较落后的少数民族家庭。他们的落后不仅表现经济方面、而且在于家庭的教育方面。由于学生家长义务教育法律意识淡薄，送子女上学的积极性不高。
（二）师资力量薄弱，教学观念落后
在“应试教育”的影响下，大部分教师在教学中只注重语法的条条框框，忽视对学生进行法制教育，不利于学生全面地学习英语学科知识和法律知识，也就是让学生不能把两种知识有机地结合在一起，不能达到双赢的目的。
（三）农村学校硬件设施单一，收到的有关英语学科的知识及其中的法律知识比较落后
多数农村中学缺乏基本的教学设备。学生甚至只有一本课本，没有课堂活动用书。英语教学不同于语文、数学等传统学科的教学，它要求综合培养学生听、写、说三方面能力，单靠传统的教学模式往往是不能做好这项工作的。
Ⅲ.从主观上谈论在农村中学初中英语教学中渗透法制教育比较困难的原因
（一）农村学校中学生中出现很多“学困生”
“学困生”的外部表现为对学习缺乏信心，不愿学习，上课注意力不集中，没有明确的学习目的，不愿自觉、主动的完成作业，常抄袭作业，有时甚至自暴自弃等。这些表现都是来自家庭、学校的压力，学生在面对英语和法律这两座大山时选择了放弃，从而成为了学困生。
（二）农村学校教师在英语教学中渗透法制教育压力过大
农村学校英语教师面临教育资源落后的困难，需要承担很大的精神压力和过硬的教学能力，才能初中在英语教学中将法律知识融会贯通。这是需要多么大的勇气和胆识才能实现的。
Ⅳ.在农村学校英语教学中开展法制教育的有效措施
（一）挖掘教材内容，丰富法制教育内容
八年级下册Unit7阅读资料：Would you mind keeping your voice down?（请您声音低点好吗？） 一文，是以生动的图片和翔实的描述，告诉孩子们，在公共场所应该遵循一定的规则。规则就是法，法就是规则。同时也向青少年传达出浅显易懂的法律思想，规则可以方便人们的行为，有利于我们正常的生活秩序。从七年级开始，我们所使用的人民教育出版社的教材就循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识的形成过程，学校，家庭生活有规则，社会生活同样也有规则，人人都离不开规则，社会也必须在一定的约束下才能够正常运转。青少年必须遵守规则，遵纪守法，才能够健康而茁壮地成长。
（二）联系学生生活实际，增强法制教育渗透的实效
作为英语教师要学会引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。教材九年级下册Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（未成年人应该被允许选择自己的衣服。）这一单元，结合学生的生活实际，谈论青少年在日常生活中，什么该做，什么不该做。教材特别注意联系学生的生活现实，让学生进入到对话的语言环境中，让其达到身临其境的感觉。教材Section B特别设计了一段听力材料：一个叫Peter的男生，考试迟到了，从而产生一系列的对学校规章制度的话题。作为英语教师，在课堂上，要实时地引导学生讨论：怎样避免迟到？迟到后，学生老师该怎么办？等等。学生通过讨论，明白了上学迟到是不应该的，因为Students need strict rules.(学生需要严格的规章制度。)更因为There is no total freedom in the world.(世上没有绝对的自由。)通过讨论，让学生进一步增强了依律办事的意识，让他们为共建和谐校园以及和谐社会做出自己应有的贡献。
Ⅴ.结论
总而言之，作为初中英语教师，我认为我们要树立现代教育观，学生观，为学生营造一种和谐，充满活力的教书育人氛围，在充分体现学科特点的教学氛围中，渗透法制内容，拓展英语学科独特的育人价值，使学生的精神世界从英语学科的教学中提升自己的思想道德修养和增强法制意识，满足自己成长成才的需要。
参考文献
1、北京大学出版社《走向发展性课程评价》
2、北京大学出版社《信息技术与课程的整合》