高艳
陕西省咸阳市长武县亭口镇中心小学 713600
摘要：以目前来看，小学阶段的英语教学对于学生阅读能力不断提升，在这样的情况下，为了促使学生能够真正意义上活学活用，将英语这一门语言技能有效掌握，那么还需要进行有效的阅读指导。进行阅读指导的过程中，尤其要注意学生知识的掌握，了解阅读策略，一定程度上辅助学生理解阅读材料，降低阅读难度，养成良好的阅读兴趣和习惯。并在这基础上鼓励学生将所学知识加以一定程度上的运用，为学生沟通交流、写作等方面提供机会，才能有效进行阅读方面指导。
关键词：小学英语；教学策略；阅读教学；指导；方法；
引言：
英语核心素养培养的大背景下，小学英语教学过程中阅读能力的提高就具备着一定的重要性，为了更好的开展阅读教学，教师需要结合学生现有的阅读能力和英语学习现况进行一定的阅读指导，选择合适的阅读材料。只有通过这样的方法和措施之后，学生阅读才可以更加顺利才可以提升学生阅读的兴趣，减少在阅读过程中出现的一系列不利影响，对学生学习质量和学习兴趣产生干扰。与此同时，还需要注重后续知识的灵活运用，将各类知识联系起来，有效运用，才能取得更好的教学效果，让学生真正意义上实现英语的学以致用。
一、从兴趣出发指导学生正确阅读
既往很多英语阅读教学都具备较强的刻板性，并不关注学生学习的主体性，开展教学活动的过程中，学生的学习往往具备着一定的单调性和枯燥性，这样就导致了学生后续学习面临着很多的问题，阅读只为了应对考试，而非养成了良好的阅读兴趣[1]。长此以往，一方面学生的学习质量会受到影响，另外一方面学生英语学习就难以学以致用，没有应用的渠道，英语阅读的顺利开展就相对较为困难。那么在现阶段开展阅读教学的过程中，就需要有效的对学生进行一定指导，这一指导要从学生兴趣出发，同时还需要结合学生现有的英语能力，在阅读之前进行提前的准备和拆解，让原本较为复杂的阅读能够让学生正确理解，以通过这样的方法更好的开展教学。阅读的过程中要让学生接触更多的未知知识，同时也要结合学生现有的已掌握知识，在已掌握知识的基础上，进行一定的拓展，从而让学生的学习更加具备趣味性和兴趣性，鼓励学生自主阅读，积极发现英语知识，才可以取得更好的教学效果，提升学生学习的主动性、自主性。
比如说在阅读与寒暄相关的材料时，教师就可以首先从生活角度出发，讲解人们日常寒暄的主要话题，如时间、日期、天气、饮食，学习、生活、方位等等，然后引导学生逐步的进行复习。小学阶段对于这些基础用语已经进行了简单的学习，因此在进行阅读的过程中，也可以根据学生既往所学习到的知识，选择相应的阅读材料。阅读材料进行学习理解过程中，首先系统性的复习了界王所学习到的知识，然后再进一步教学时鼓励学生进行自主阅读，学生抓住阅读的关键信息，抓住阅读材料的主题，更加简单，更加丰富的进行学习，找到材料之中的一个核心故事线或者是核心情节。这样一来后续开展教学则更加顺利，能够让学生逐渐的养成阅读习惯和阅读兴趣，积极在学习和生活之中发现与英语阅读相关的知识，实现学习习惯的养成和学习兴趣的优化，从而多方面的提高学习质量和教学效率。
二、立足知识运用巩固学生阅读理解
阅读与写作、口语表达之间呈现高度关联性，三者之间密不可分，其基础都建立在词汇和语法上，然后进行不同的沟通交流和信息传递，那么为了更好的进行阅读理解巩固阅读理解所学习的知识，现阶段还需要为学生建立一个交流的平台，鼓励学生将阅读所学知识进行交流互动[2]。学以致用是提升学习质量的关键所在，也是丰富学生学习兴趣的核心，只有当学生发现所学知识的用武之地，才能在不断运用之中巩固自身知识学习，更好的提高学习效率。
对于小学阶段学生来说，知识相对较为基础，那么还需要在生活之中进行运用，养成良好的生活运用思维，将英语和生活高度关联起来。因此在阅读教学的过程中，当学生进行资料的阅读之后，教师进行系统性讲解，最后留有一段时间交给学生进行写作、交流。比如在学习和书信相关的阅读资料时，就可以让学生进行自主的写信交流，练习书面表达能力。或者鼓励学生进行面对面的交流，彼此寒暄，进行日常交流，将常见的日常用语变换成英语来互相寒暄。通过这样的教学方法之后，学生真正意义上实现了英语技能的优化，将英语回归其本质，让其成为一种需要学习之后进行应用的语言工具，提高学生的阅读兴趣，让阅读写作和口语表达联系在一起。
三、结束语
如上所述，在目前小学英语阅读教学的过程中，有效的英语指导必须要建立在学生的兴趣基础上，从兴趣角度出发，有效的对学生进行阅读技巧的指导，然后立足于知识运用，巩固学生的阅读理解。
参考文献:
[1] 黄秀娟. 方法引领尽享精彩——浅析小学英语课堂中的阅读策略指导[J]. 人文之友, 2019, 000(005):188-188.
[2] 戴静萍. 浅谈绘本阅读在小学英语教学中的实践探研究[J]. 小学生:教学实践, 2019, 000(007):4-4.