浙江工业大学
{摘要}为紧跟职业教育发展的新形势，应对严峻的就业竞争压力，就如何将职业指导融入班级管理，引导学生理性择业、从容就业、敬业爱业、精业乐业等进行探讨和研究，具有深远意义。
本文结合当前职业教育改革发展的实际和笔者在中职职业指导活动中的探索与实践体会就该问题阐述自己的观点，与同行们一同商讨。
{关键字}中职；职业指导；班级管理
从党的十九大报告提出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，到国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，强调职业教育与普通教育是教育类型有别而地位等同，职业教育发展迎来了“黄金时期”。
2019年，教育部职业教育与成人教育司公布数据显示，中职毕业生就业率连续10年保持在95%以上，远超专科生和本科生，且现代制造业、新兴产业中，新增从业人员70%以上来自职业院校。职校毕业生已逐渐成为支撑中小企业集聚发展、区域产业迈向中高端产业的生力军，职业教育为社会经济发展提供了有力的人才保障。然而，在就业率连年走高的光环下，中职毕业生仍面临着同工不同酬、就业壁垒、职业发展空间受限等窘境，半年内离职率更是居高不下。
中职毕业生就业率高、离职率高的“双高”局面缘起于多重因素，其中很重要的一点是职业教育前移了专业选择的时间，彼时学生尚未对职业、职业岗位、职业劳动等形成清晰的认知，或跟着感觉走，或从众，或任由父母、师长支配，盲目确定专业方向，且在之后的在校学习中，未系统地经历职业意识启蒙、职业性质认识、职业素养建构、职业能力培植的教育。
一、以就业中心为主导的职业指导影响因材施教
现行的中职职业指导大都是由学校就业中心牵头，为应届毕业生和用人单位架构桥梁，联系组织开展各类就业创业活动，程式化的操作更接近于就业安置，很难关注到学生个体的差异，更难以按照学生的具体情况量身定制个性化的职业指导方案。
二、以毕业班级为主体的职业指导忽视长期发展
目前，中职学校的职业指导主要面向毕业班学生，非毕业班学生接触职业指导的机会十分有限。这并非是在循序渐进地引导职业兴趣发掘和促成职业意识培养，倒更像是一种聚焦短期具体就业问题、提升就业率而开展的就业技能培训，忽略了对学生终身职业发展的指导。
三、以统一课程为载体的职业指导弱化专业差异
职业生涯规划课程是中职学校职业指导实施的主要载体，但在人才培养方案和课程设置中却往往只作为选修或补充课程来进行设置。因为是采用统一教材、统一模式组织教学活动，所授内容很难与专业的核心课程适配，更无法满足不同专业对职业指导的实际需求。
四、以理论教学为基础的职业指导限制实践创新
现阶段的中职职业指导基本仍停留在理论教学阶段，真正指导实践的契机甚少，理实融合的体系尚未形成，项目孵化的条件非常匮乏，激励机制也有待进一步完善。
相较于就业中心的“高大上”，班级作为学校教育教学最基本的组织单元，会更“接地气”。从班级组建之初直至学生毕业，班级可从所属专业的实际出发，进行阶梯式、阶段性的连续长期培养规划。虽然外界资源获取的难度不小，但班团活动、心理团体辅导、志愿者服务、班级文化等班级管理中特有的育人平台能很好地弥合条件不足带来的困境。
加上近年来，对班主任的定位从单纯的班级管理者向学生成长引导者、陪伴者的角色转换，将职业指导融入班级管理或许能为学生创设生命、生存、生活三生合一的终身生态职业体验，真正助力学生修学储能、成才出彩。
笔者将借助职业指导中的专业选择与班级管理中的惩罚教育相结合的育人案例，尝试阐述职业指导融入班级管理的有效性。
高一男生小丰最近正在为专业的选择犯愁。适逢教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，学校新配置了统一的手机保管箱。小丰对保管箱颇感兴趣，课间摆弄了许久，一不小心把箱锁弄坏了。小丰惴惴不安地跑来承认错误，表示愿意接受任何处罚。
小丰未经许可私自摆弄公共财物保管箱并致箱锁受损的做法是不合适的。但小丰的初衷并无恶意，是出于好奇，弄坏箱锁并非有意为之，且小丰能主动认错，班主任在应对时应因材施教，创造性地抓住教育契机因势利导，引导小丰认知损坏公共财物的行为无论有意或无意都是不正确的，理当照价赔偿。同时肯定小丰勇于认错、敢于承担，帮助小丰补救过失、破解专业选择之困。
一、紧贴专业，实现精准定位
中职教育中，班级的学制、培养模式等因专业差异而各不相同，班级管理也会随之做出对应调整。本案中，笔者建议小丰组建兴趣小组，邀请机械专业教师作技术指导，和组员一起尝试绘制箱锁的机械图纸，探索箱锁的工作原理，并借助学校实训设备修复箱锁。此种做法发掘了学生的职业指导诉求，最大限度地体现专业特色，从而精准施策，使职业指导真正做到有的放矢。
二、理实融合，创设实战氛围
实操技能的培养是中职教育区别于普通教育的特点之一。本案中，笔者鼓励小丰和组员将此次体验总结成实践报告，连同实物作品一起向师生和家长进行展示。条件允许的情况下，还可向技能大赛或创新创意比赛方向拓展延伸。此种做法设置了生动的工作场景、营造了浓郁的实战氛围，职业指导不再是生搬硬套的填鸭，而是水到渠成的教育升华。
三、多管齐下，用好育人平台
现代职业教育中，花样繁多、品种繁复的育人平台层出不穷，都可以成为职业指导的有效载体。本案中，笔者组织心理主题团辅活动，以此为例引导学生树立自觉爱护公共财产的责任意识，帮助学生找寻自身兴趣所在，厘清今后的专业选择方向，逐步规划职业发展。此种做法充分运用了生成性的教学资源，使得职业指导更贴近生活实际。
就业质量作为衡量中职学校办学水平的重要指标之一，一直被中等职业学校视为学生培养的头等大事。而职业指导恰是提升就业质量、推动职业教育可持续发展的重要法宝，也是凸显职业学校办学特色、提升职校教育质量的有效手段。为适应职教改革形势的发展，职业指导工作需要实现从单一的就业指导向职业指导体系的转变。教育部门、职业学校、教师、中职生、家长需从观念上开始转变，更加深刻地认识职业指导的内涵，积极探索、努力完善，助力中职学校职业指导工作的健康、有效发展。只有如此，才能始终秉承职业学校“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育理念，引导中职生择业、就业，向着爱业、敬业、乐业的健康和谐方向不断奋进。
参考文献
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