王彩萍
陕西省榆林市靖边第六中学
摘要：学习英语对于中国人这个母语是汉语的民族来说，是一个很难接受的学科。初一的学生刚刚从小学进入到初中，就像一个迁移过程似的，让学生在已经学的知识对新的知识能造成的影响。以前学的知识和学习的经历，就是汉语，学习这么多年的经历和学习的经验对英语这个新知识的影响。如果学生能够让母语与英语的表达和理解达成差不多一致的情况下，母语对新知识的学习是有积极作用的，推动着新知识的学习。为什么要学习呢？学习是为了自己的生活，就像是英语学习最终的目的是能够张嘴说话，能够与外国人流畅地用英语进行沟通交流。
关键词：人教版英语；口语；打开思路
在初中英语学习中，英语能够提高的机会比较大，是打基础的最好的时机，但是英语分为听说读写四个方面，别的方面想要提升都可以通过上课或者是做题提高分数，可是最难的就是说，平常上课让学生张开嘴的时机本来就是很少，更多的时候就是教师讲学生听，而且英语让学生自己学习难度也是非常大的。英语跟汉语放在一起比较来看，无论是在语法、词汇，还是发音都是有大的区别的，所以，这对学生的口语学习都是挑战。教师在这个时候就要陪伴学生攻克难关，不但要鼓励还要给学生讲方法，在循序渐进中推动学生提高自己的口语能力。
一、张开嘴的教育
从原始学堂带现在的课堂教育中，即使发展到今天，教育的观念想法都是很局限的，应试教育虽然可以培养出一批潜在的人才，但是也往往会使这些培养出来的学生变得思想狭隘，并不活跃，对于轻松的环境下培养出来的思维活跃的学生来讲，差距显而易见。而对于教师来讲，教师过多的重视升学率，就成为了一个束缚性的工具。高考中没有一个人可以改变，没有一个人拥有高考的捷径表，只有这些需要考的科目达标才能通过。可是社会发展的今天，世界上国与国的交流变得非常多，英语自然而然也就被提上了日程，如果教师只是单一教学生应试英语和考试做题时候的技巧，让学生在面对外国友人的时候连一句都听不明白，哪么这样的英语是非常落后的，是脱离时代的，如果学生是一台机器，那这样的教育还可以，可是学生是需要走向社会的。这样的教育就显得很呆板了。教师应该把英语的学习作为基础作为跳板，在教育中应该逐渐渗透对学生的英语口语的表达能力的培养训练，在初中阶段就要开始，尤其是在初一就要开始建立这样的一个习惯和意识。
例如，在学生学习“What color is it？”的时候，教师可以让学生看一下周围的物品都是什么颜色的，比如书本、桌子、黑板、笔记本、粉笔……这些都是发生在学生身边的事物，让学生可以用这些刚学过得描写颜色的词汇来形容周围看得着摸得到的物品进行描述，教师多多鼓励学生，让学生愿意说，敢于张嘴说。
二、教师创建情景模式
有时候很熟悉的两个学生或者教师和学生，每天都用汉语交流，突然让学生用英语他们会感到非常的不自然，而且由于不熟悉英语，也会让他们感到尴尬而不敢张嘴说出来。在这样的情况下，教师就可以就像演话剧一样、就像学表演一样让他们进入到教师给出的环境和情境中，比如在吃饭的时候遇见了熟悉的人，你要向前去跟他打招呼，可以引导学生去张嘴说，“比如吃饭的地点是在哪儿，遇见了谁，见面之后的寒暄说了什么等等”这些都是可以的，初一的学生，最重要的是让他们参与到活动中来，让他们知道自己也是很厉害的，慢慢地建立起自信心，当他们看到英语的时候就好像是牙牙学语的婴儿一样，渴望去学习。情景的出现会让他们存在自己的想象，想想自己真的在跟外国人交流。面对学生不知道怎么开口的时候，教师应该耐心的为学生讲解，用汉语去引导它，最一开始，教师可以说一句汉语，学生在后边跟一句英语，就简单的交流就行，也可以把上课出现的句子带到里面去，这样也算是学以致用了，也会让学生认识到，在平常的学习中知识真的可以运用到生活的实践当中。
例如，在学生学习“Where is your pencil？”的时候，可以拿着笔，让几个学生一起用课本的语言对话互相交流交流，这也是一种办法，这也是一种在日常生活中出现的事情。教师应该让学生懂得英语其实就在我们的身边。
三、增加日常训练提高学生表达能力
在初中的学习中，尤其是初一阶段，教师因为学生来不及适应，所以一直是教师领导着学生学习，上课其实就是教师的事情，好像学生就是理所应当的听就行的思想，这样的课堂真的是没有趣味的，学生和教师都是一样的，课堂的死气沉沉也会让听不懂课的学生慢慢不喜欢学习英语，所以英语还是要活跃一点比较好。教师可以在上课或者是课下给学生反复讲解一些自己选择的英语的小故事，或者是英语的小笑话，带着学生用英语做游戏，再平常学生学生上课回答问题的时候可以让他用英语尝试回答，并且一定要鼓励它，慢慢的，他们会把学习英语变成自己很日常的事情。如果能举办一个小比赛也是更加能够激励学生的，毕竟在初中一年级的学生还是比较想要得到教师或者学生的认可的。
例如，在学生学习“Do you like bananas？”就可以利用道具做一个游戏，在全班接力进行询问，学生可以利用教材中的语言，也可以说出自己想要表达的话，全班的参与，不但可以让气氛活跃起来，也可以让学生都参与进来进行学习。
英语作为一种交际语言，学习它的最终目的是让学生会说，而不是只会写，只要我们教师能够适时地进行教学，消除学生的各种心理障碍，给每一位学生施展他们才华的机会，学生的口语表达能力一定会不断提高。
参考文献：
[1]戚玲玲.微视频在初中英语口语教学中的应用探索[J].中国教育技术装备,2017(11)
[2]蒋亚真.对话式评价在初中英语口语教学中的应用[J].教学与管理,2016(01)