王共喜
湖南省攸县特殊教育学校
摘要：针对互联网信息技术的发展，我国制定了互联网+战略。在教学领域中，随着互联网信息技术的发展，多媒体信息技术在教育领域得到了广泛的应用，给教学注入了新鲜的活力，教学方法和教学理念也都有所创新。在中学生活适应教学中，多媒体信息技术已经成为一种重要的辅助教学措施，有效地提高了学生的学习效率和学习质量。
关键词：培智；生活适应；教学方法
生活适应教学主要是针对特殊学校学生制定的一门教学内容，以此来增加这些特殊学生的生活能力和适应社会的能力。在特殊学校教学过程中，很多学生不懂如何自己生活。所以，生活适应教学是特殊学校教学的重要组成部分。在实际的教学过程中，我们结合实际教学措施与具体的案例，阐述教学方法和教学理念，以激发学生学习兴趣为动力，充分调动学生的积极性和参与性，让特殊学校的学生积极参与到生活适应教学中来，提高学生的学习效率和学习质量，提高学生的生活能力和适应社会的能力。
一、创设情境，激趣导入，引导学生想学
兴趣是学生最好的老师，也是驱使学生不断探索学习的主要动力。因此，在生活适应教学过程中，教师要创新教学方法，采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生积极参与到生活适应教学中来。通过实际教学我们发现，特殊学校的学生对动态的影视比较感兴趣，基于此，我们采用多媒体信息技术来辅助教学，为学生播放一些新奇有趣的生活类的视频，并为学生创设教学情境，让学生在情境中动手实践，这样一来，不仅调动了学生的积极性和参与性，学生在情境中积极动手实践，提高了特殊学生的实际能力，让学生在实践过程中体会到了快乐和成就，进而实现了提高学生学习效率的目标。例如，在教授《团队适应》这节内容时，教师可以先为学生播放一段拔河比赛的视频，让特殊学校的学生认识到团队的力量。然后，教师利用多媒体信息技术为学生展示一下，如何融入团队之中，如何协调好与团队中成员之间的关系？此时，教师可以让学生来说一说，如果自己想融入到一个团队当中，应该采取什么样的措施呢？在团队中我们又应该遵守哪些规范呢？教师可以引导学生以班级集体为例，让同学生畅所欲言，互相交流讨论。这样一来，教师充分发挥了学生作为教学主体的作用，让学生在情境中展开思考，有效地提高了学生的适应能力。
二、照顾个体，分层教学，鼓励学生愿学
分层教学方法是对传统教学方法的一种创新，在中国古代，分层教学方法又被称之为“因材施教”，两者在本质上是相通的。分层教学方法的目标是全面提高学生的素质和能力，与传统的教学方式相比，更适合特殊学校的学生学习。对于特殊学校的学生来讲，由于家庭和环境的影响，在智力和能力上都有着不同程度的差异，在教学过程中，教师要正视这种差异，积极采用分层教学方法。在教学过程中，教师可以根据学生在智力水平，将学生划分为能力强、能力良好、能力差三个层次，并且针对学生的不同层次展开教学活动。教师在运用分层教学过程中，要针对不同层次的学生制定不同的教学方法，制定不同的学习目标，这样一来，不同层次的学生都能够在学习过程中获得成长和提升，营造了一个和谐融洽的学习氛围，有效地保证了学生的学习效率和学习质量、例如，在学习《食物料理》这节内容时，在教学过程中，教师针对能力强的学生，要让他们学会淘米煮饭，以及在煮饭过程中的一些注意事项，以此来提高学生的生活自理能力。针对能力良好的学生，主要教师学生淘米作坊的基本技能，并能够掌握淘米做饭过程。而针对能力差的学生，则需要让学生知道饭煮熟了才能吃。而且，在教学过程中，为了提高特殊学生的实践能力，教师可以将学生划分为不同的小组，让能力强带着能力差的学生，让彼此之间互相带动，增加学生的生活实践能力，保证学生的学习效率和学习质量。
三、组织竞赛，体验成功，感受学习乐趣
竞赛对于任何阶段的学生都具有一定的吸引力。从心理学教学来讲，学生都有一种潜在的需要认可、鼓励的心理，学生希望能够通过自己的努力而得到的成绩，获得家长和老师的表扬，对特殊学校的学生而言也不例外。基于此，在生活适应教学过程中，教师就可以用竞赛的方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生通过竞赛的形式掌握生活技能，提高学生适应生活和社会的能力，让学生体会到生活适应教学带来的快乐和成就，以此来保证学生的学习效率和学习质量。例如，在学习《家事清洁》这节内容时，教师可以让学生以竞赛的形式，以打扫和整理班级为主要形式，通过比赛的形式确定哪位同学能够将教室打扫的干干净净，对于胜出者，教师不但要给予精神方面的鼓励，还要给予一定物质方面的奖励，以此来保持学生的对生活适应学习的兴趣。通过竞赛的形式，我们发现，不仅学生的生活能力有效提升，对学生也产生了浓厚的兴趣。
结束语：
总而言之，对于特殊学校学生而言，教师在教授生活适应课时，不但要给予更多的关心和理解，更要结合学生的实际情况，不断创新教学方法，合理利用多媒体信息技术辅助教学，提高学生生活能力和适应社会的能力。
参考文献：
[1]杨彩云. 特殊教育学校培智儿童生活化课程教学探研[J]. 成才之路,2021(4):66-67.
[2]郑焕青,王燕. 培智学校生活适应课堂的有效研究[J]. 文渊（中学版）,2020(1):919.