莫凤华
广东省云浮市郁南县连滩镇中心小学527199
摘要：新课改最大的教学变化就是“核心素养”的提出，核心素养的提出使得课堂教学更加注重学生的学习体验，更加注重学习质量和效果的提升。基于此，提出了深度学习课堂教学模式，使得学生能够在课堂学习中提升学习的质量，提高课堂效率。
关键词：核心素养、小学语文、深度学习
语文学习核心素养指的是学生在学习过程中形成的关键品格和能力，语文核心素养的贯彻需要深度学习模式来帮助提升效果。通过引导学生从浅层学习模式过渡到深层学习模式并不是一件容易的事情，学生自身的状态、教学过程的突发因素等等都是教师难以预料的外界影响因素，因此教师有必要对此进行相应的探究学习。
一、基于核心素养的语文深度学习内涵
深度学习指的是教师通过恰当的教学方式挖掘教材和知识背后的情感和价值，将这个挖掘过程教给学生来进行，让学生在这个学习知识的过程中真正投入进去，在知识学习过程中达到全面的发展。深度学习模式追求的并不是教学内容，而是教学方法的转变，其更加注重学生独立、真正的获取知识而并不是一味地设定学习目标。基于核心素养下的深度学习模式应该要注意下面几点。首先，要对语文教材进行深度剖析。教材是教师和学生进行相互交流的媒介，教材中蕴含着大量的知识。教师对教材的理解程度直接影响到学生对教材蕴含知识的掌握程度。因此，作为语文教师应该对语文教材进行深度剖析和挖掘，对文章中蕴含的文学知识、思想感情、艺术表现力等，对语言文字符号之间的逻辑关系进行剖析。其次，教师应该对教学情境进行规划。在语文学习之中，应该设置一定的教学情境使学生在有趣的教学情境中学习知识的过程才能够引发学生学习的欲望，进而进行深度学习。在语文深度学习中，笔者认为教师可以将一些问题设置在情境之中，让学生通过一定的教学情境深度探讨相关的知识进行学习。最后，基于核心素养下的语文课堂深度学习应该注意进行评价反馈。深度学习的主体是学生，评价主体也是学生。教师进行相关的教学以后，应该及时的采取问答或是测试的方式检验自身的教学方法是否达到了该有的效果，并且进行一定的改变和提升。
二、基于核心素养的语文深度学习策略
在了解基于核心素养的语文深度学习内涵以后，教师对此应该制定相关的学习策略，采取相应提升课堂效果、进行深度学习的策略作为提升核心素养的辅助。笔者针对能够帮助学生进行深度学习的方式进行了相关的筛选，选择出了几种相对有效的课堂教学策略供给参考。
1.小组探究，沉浸课堂
小组探究教学模式是学生进行深度学习非常有效的方式之一，学生通过小组合作可以提升合作交流能力并且在合作交流过程中能够极大的激发个人潜力，接受到不同想法之间的碰撞，培养学生的发散思维。
例如，在教学三年级下册中《陶罐和铁罐》这篇课文时，教师就可以利用小组合作式教学提升学生的认识。这篇文章属于经典的寓言故事，主要任务是体会陶罐和铁罐各自的性格特点以及在体会各自性格特点的同时懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处的道理。因此，在这篇文章的教学中，笔者先带领学生通读了课文。之后让学生以小组为单位，让学生体会陶罐和铁罐的各自性格特点，并找到体现各自性格特点的描写，同时进行相应的演绎体会这篇寓言故事告诉我们什么样的道理。这几个问题的层层深入，能够激发学生的思考，让学生在互相合作交流中体会本文蕴含的道理。在学生小组合作交流一定的时间以后，笔者会请同学们去讲台上进行相关的演绎，课文中有着大量的语言、神态描写，请学生上台演绎能够让学生真正体会陶罐和铁罐的性格。然后让每个小组分享各自得出来的哲理认识，通过不同小组的交流进行不断的丰富。在小组合作过程中，笔者发现大部分学生都会将陶罐和铁罐这两个角色单一的定义为好人和坏人，这其实和小学生的人生经历浅薄有关。因此，笔者也会有意识地引导学生全面地评价一个人这样的认识。通过小组合作，让学生自己通过讨论对文章大概有所了解，并且留给学生充分展示的时间，让学生在此过程中能够真正的投入进去，达到语文课堂的深度学习。
2.设疑导入，促进思考
深度学习的一大特点就是引发学生认真思考，进而对教师所教授的内容有进一步的理解和认识。因此，在这样的目标驱使下，教师可以在导入过程中有意识地给学生设置相关的问题，让学生带着疑问好好听课以后找到解答。例如，在课文《我变成了一棵树》讲解中，笔者就在讲课前提问学生“如果有机会变身，你希望自己变成什么？为什么？实现以后想要做些什么呢？”这样的问题，学生七嘴八舌的讨论调动兴趣，进而再讲解文章，让学生感受小作者变成了树以后发生的事情，让学生体会当自己有相同的经历以后会有何种感悟。通过一系列问题的思考，激发学生的想法表达，让学生在课堂中能够真正地被老师的问题带入进去，进行深度学习。
基于核心素养下的课堂深度学习模式带给现在的语文教师一些挑战，许多教师面对全新的教学理念以及新的课堂教学模式都还感到十分陌生，但只要教师敢于创新、善于摸索就一定能够带来语文课堂效果的提升。
参考文献：
[1]秦兰华. 核心素养视域下深度学习策略[J]. 中学历史教学参考, 2019(24).
[2]田晶. 浅谈核心素养下的深度学习[J]. 学苑教育, 2019, 000(003):26-26.
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