刘成玉
山东省济宁北湖省级旅游度假区石桥镇第一小学
摘要：现代教学越来越关注学生在教学中的主导地位，体验式教学是为了让学生在现实生活中体验自然教学的内容。科学本身与人们的生活息息相关。在科学进步的过程中，每个人的生活都在逐步改善。体验式教学使学生能够将在教科书中学到的知识转化为学生自己的理解，然后将其应用到现实生活中。
关键词：体验式教学；小学科学教学
小学科学计划的目标是发展小学生的科学素养，并为小学生提供科学启发。因此，小学的科学课程应该充满活力，采用体验式的教学方式。在小学科学教学中，教师鼓励学生尝试更多的探索。体验式学习可以有效激发孩子们的学习热情，让孩子们更热爱自然和科学，并使科学课的氛围更加凝聚，促进教学内容的全面发展。
一、体验式教学在小学科学中的意义
（一）提升学生的实践能力
在小学科学教学中，除理论教学外，还必须培养学生的实践能力。在动手教学中，教师可以根据教学目标分配一些任务，以激发学生对学习科学的兴趣，从而提高学生的实践技能。科学源于生活，因此学生应开阔视野，并体验生活中科学的意义。简而言之，运用科学知识解决现实生活中的问题，可以提高学生的实践技能，并在提高学生的科学素养中发挥重要作用。
（二）提高学生的思维能力
科学是一门实践课程，而不是纯粹的理论解释。在体验式教学中，学生的经验可以激发学生的思考潜力。对于科学问题，教师应该引导学生提出问题，然后通过实验回答学生的问题，并考虑得出实验结果的原因。简而言之，训练学生思维方式是教师教学的重要一步。让学生通过学生的实践进行实验，以促进学生的思想转变并利用学生的思维能力。
（三）鼓励学生合作与交流
通过实验教学，教师可以协作允许学生进行研究实验。两个或更多学生一起进行研究实验，这有助于加强学生的交流，并增强研究实验的影响。通过体验式教学，教师可以在不同层次的学生中进行小组实验。几组学生的形成可以加强学生的合作与交流，在小组中形成团结互助的氛围。每个人都可以从彼此的长处中学习，从而鼓励提高学生的整体学业水平。
二、体验式教学在小学科学中的应用策略
（一）在开始激发学生兴趣的过程中，为小学生提供科学技术经验
从小学生的心理年龄和实际年龄的角度来看，小学生的学习知识是以兴趣为导向的，学生对自己的喜欢的事物更感兴趣。在学习过程中，如果教师选择让学生接受更多的内容，在小学教授科学实验时，教师应注意激发学生的学习兴趣。在体验式教学操作中，应以学生的兴趣为指导并进行实验性操作。例如，在教授有关植物生长的课程时，教师可以首先阐明本课的学习内容是让学生观察校园里的树木生长，教师可以带学生到操场上并让学生观察植物生长，在户外观察实验。教师指示学生拿着放大镜，按照正确的实验操作方法观察镇上的花草树木，让每个学生写下自己的观察笔记，并在学生返回课堂后与学生进行沟通。在学生自己的实验中，学生自己亲身体验观察，使学生的记忆更加深刻。体验式学习引起了学生在课堂教学中的基本地位，特别是对学生好奇心的发展的关注，促使学生在课堂上更有效地学习。
（二）利用信息技术优化学习体验
信息技术的使用可以引起学生的注意，在计算机或其他媒体上展示社会科学知识，从而可以更好地调动学生的学习兴趣。教师可以培养学生在实际操作中探索和发现知识的能力，并不断利用自己的优势来解决学生发现的问题。例如，关于人类健康和环境的科学章节主要说明了人类应该如何保护环境。在教学完成后，教师们可以安排学生返回家中，并使用互联网计算机来了解破坏环境的危害，在教室里，教师可以提出选择性的问题，以便在上课期间和课后能够发展出有效的互动方式，并提高学生的学习热情。
（三）改变学生的角色，并引导学生进行体验式学习
随着新课程标准的实施，对课堂和教师和学生角色的重组提出了新的要求。特别是，学生成为课堂教学的关键要素，要求教师发挥学生的关键作用，并帮助学生学习。例如，学生学习重力的相关内容时，教师可以引导学生思考如果离开重力会发生什么？在地球上，人们只能在地面上行走，无论跳多高，都会回到地上。在太空中，却不会受到这些限制，任何人都可以在太空中行走，这样，学生将被教师描述的有趣现象所吸引，并将更好地帮助教师在教室里教书。通过这些有意义的实验操作，学生可以发现学习过程中生命与科学之间的联系。在新的教学理念下，学生的角色已转变为教室的主要部分。教师应将学生的表现作为课堂上的标准，改变传统的教学观念，并适当地指导学生学习。
一般而言，基础科学课程的目标是丰富学生的见识。在小学科学教学过程中使用体验式教学可以有效地激发小学生的积极性，不断激发学生的视野，因此，为了使小学生不断发展其科学知识潜能，教师必须继续创新教学方法。
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