林铁承
山东省惠民县魏集镇中学
摘要：随着教育理念的不断改革和升级，中学生在初中生物课堂的地位发生了重大的改变，教师和家长更加重视学生的学习和发展，不断提高学生的自主创新能力，促使学生全面发展。初中生物教学内容与我们生活有着息息相关的联系，初中生物教师要将理论抽象的知识点变得生动具体化，教师必须高度重视理论知识与生活实际相联系，改变传统的教学模式，将被动式学习转化为主动式学习，促使学生全方位发展，注重培养学生的自主学习能力。
关键词：物理；实验；创新能力
要想更好地促进学生的全方位发展，提升学生的创新能力，初中生物教师就要激发学生的主动探索能力，刺激学生的好奇心，精心设计实验环节和实验步骤，使学生主动地参与到初中生物课堂当中，增进师生之间的沟通，及时对学生的反应和课堂效果进行反思和总结，结合实际情况制定教学计划和方案，不断创新教学模式，考虑到学生的发展规律和现状，迎合时代发展的需求，改进教学方案，运用生物实验提高学生的创新能力和学习兴趣。
1转变教学模式，提高学生的探究意识
根据有关调查显示，学生的好奇心有助于提高学生的创新能力，教师要想推动学生的个性化发展，就要结合学生的心理动态制定有效的教学计划，为学生营造良好的发展机会以及学习环境，从而促使学生个性得到充分的发展。课堂教学是一种群体教学活动，良好的课堂氛围会影响学生的学习情况。传统的教学模式，学生一直处于被动聆听状态，学生提不起学习兴趣，注意力容易涣散，尽管教学改革已经推行了很多年，但是很多一线教师在展开生物教学时仍然存在着固有思维，不重视培养学生的主动思考能力，很少采取疑问式教学模式，使得学生的课堂参与感不足。要想更好地提高学生的创新能力，初中生物教师就要完善教学模式，运用多样化的教学手段展开主观能动性的探索教学。例如初中生物教师可以采取探究式的模式进行授课，也可以采取问题情境式模式授课，通过这样的授课方式可以调动学生的积极性，帮助学生主动参与课堂思考。比如教师在讲解《生物的基本特征》这节课时，教师可以先提出有关问题，让学生结合教学材料进行探究，在这一过程中，教师要及时与学生进行沟通，从而了解学生的心理动态和学习情况，初中生物教师要采取鼓励式教育法，帮助学生克服学习困难，使学生逐步摆脱对教师的依赖，进而开始独立学习，开展探究式教学法时，要注意提高学生的自主总结能力，使学生可以学会总结知识内容，梳理知识框架，在正式上课时结合学生的框架展开细致化教学，通过这样的教学方法，提高学生的生物学习成绩，让学生真正的热爱上生物这门科目。
2在课堂上注意学生思维能力的培养
要想更好的在初中生物教学中提高学生的核心素养，就要考虑到学生综合思维模式和学习能力，教师一定要注意学生思维模式和推理能力的培养，夯实学生的基础知识，在完成基本教学内容的前提下，对教材进行一定的拓展和延伸，从而丰富学生的知识储备，为学生日后学习生物打下坚实的基础。在展开生物教学时，教师可以引导学生结合教材内容进行课前预习，通过课前预习加深学生的记忆力，培养学生的独自思考能力和观察能力。例如初中生物教师在讲解《细胞的分裂与分化》这节课时，可以先让学生结合上一节课细胞的结构和功能有关的知识点对本节课进行预习，教师也可以让学生观察与细胞有关的图片，通过观察和总结进而掌握本节课的教学重点。这种让学生在课下进行自主探究的教学模式，可以培养学生的理性思维，让学生在学习的过程中学会自我总结，同时这种教学模式有助于新旧知识点之间的串联，在传授新知识的同时，帮助学生巩固旧知识，达到温故而知新的教学目的，使学生可以积极自主的学习并且思考有关生物知识，提升自主学习能力和探究精神。由此可见，初中生物教师要想更好地提高学生的思维能力。就要培养学生良好的学习方法，帮助学生建立清晰有序的思维模式【1】。
3科学合理地运用多媒体辅助教学
信息技术的发展给初中生物教学带来了便利，初中生物教师要有效的利用信息技术展开教学，通过多媒体技术，提高学生的学习效率和课堂效率，构建高效的初中生物课堂。拓展学生的学习思维，加强学生对初中生物知识的深度掌握和理解，提升学生的学习积极性，例如教师在讲解初中生物七年级《绿色植物的光合作用》这节课时，就可以引用多媒体技术展开教学，初中生物教师可以选取与植物光合作用有关的视频动画，用生动形象的视频动画向学生展示绿色植物光合作用的具体过程以及变化，多媒体技术的引用可以使枯燥乏味的生物课堂变得生动有趣起来，将书中的文字以动画的方式展现出来，吸引学生的注意力，让学生以新的角度认识世界，了解世界，教师在引用多媒体技术展开初中生物教学时，要注意采取适度原则，合理的引用会提高生物课堂的教学效率，但是如果过度的使用多媒体技术，会使学生注意力变得涣散，不利于日后的教学，因此，教师要科学合理的运用多媒体技术，使其可以发挥真正的作用，最终达到应有的教学目的【2】。
结束语：
将核心素养融入初中生物课堂，促使学生全方位发展，提高学生的自主学习能力，吸引学生的注意力。使学生可以主动学习，让学生感受到学习的快乐是当今教学的重难点，初中生物教师要结合多样的教学模式展开细致化讲解，有效的利用多媒体技术，提高生物课堂的教学效率。
参考文献：
[1]顾智浩.初中生物教学中核心素养的培养策略探究[J].科学咨询,2020,(2):118-119.
[2]谢鸿章.初中生物教学中核心素养的培养策略探究[J].新一代,2020,25(24):156.