梁贵春
重庆南开中学
摘要：高中化学是学生在高中学习阶段重要的课程之一，是通过大量的化学实验推导出化学公式的科目，老师在讲解化学知识的时候，不仅要将教学重点放在学生的学习成绩上，还要关注化学课堂的有效性，使得学生能够在化学课堂中积极回答问题，意识到化学知识的重要性，提高学生的学习能力，帮助学生掌握化学知识，培养学生的核心素养，使得学生可以通过化学实验的方式进行学习，本文将围绕高中化学如何实现有效性教学为话题展开讨论。
关键词：高中化学；教学有效性；教学质量
前言：
高中化学是学生进入高中学习阶段重要的课程之一，具有很强的实践性，如果老师仅仅是依靠对化学知识的讲解，学生很难学习到化学课程内容，为了实现化学课堂的有效性，化学老师需要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力，使得学生可以学习到更多的化学知识，调动学生学习化学的积极性，化学课堂的有效性还可以直接影响到老师的教学质量，教学质量又会影响到学生的学习成绩，因此，要从源头解决化学课堂的有效性，需要老师提高教学方式，创设有效性的教学情境，让学生可以感觉到化学知识的魅力，提高学生的学习能力，促进学生核心素养的培养，为学生以后参加化学实践互动奠定基础。
一、有效性的内涵
老师在开展教学实践活动的时候，一般都会强调课堂教学的有效性，那么什么才算是课堂教学的有效性呢？第一是要让学生在课堂上将知识进行消化吸收，提高学生的学习能力，增加学生学习化学的信心，化学知识具有一定的抽象性，尤其是化学学习进入高中学习阶段，学生在理解上存在一定的难度，老师要利用学生易于接受的方式，提高学生的理解能力，让学生在课堂上就可以听懂化学知识，感受到化学知识的魅力，提高学生的认识水平，为学生下一步学习奠定基础，只有学生学会化学知识，才可以实现化学课堂的有效性；第二是教学的有效性，老师和学生是课堂参与的主体，在讲解化学知识的时候，老师为了提高学生的听效率，需要采用多元化的教学方式，让学生可以在学习化学知识的时候，体会到老师的工作态度，从而实现化学课堂的有效性和高效性，在学习化学知识的时候，化学老师一定要采用学生易于接受教学方式，提高教学质量，这就要求教学方式也应该实现有效性，让学生可以更好的理解化学知识，以此来实现化学课堂的有效性，提高学生学习成绩和听课质量，为学生学习化学知识奠定基础，促进学生综合能力的提高，使得学生全面发展。
二、实现高中化学有效性的具体措施
（一）利用生活化的教学方式
生活和化学的关系是紧密相关的，化学蕴含在生活中，生活中处处包含化学知识，老师在讲解化学知识的时候，可以利用生活中的元素开展化学教学工作，吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，使得学生可以感受到化学知识的实际效用，利用学生数学的事物入手，可以引发学生的情感共鸣，提高学生学以致用的能力。
例如老师在讲解《铁》的时候，可以通过生活中实际的案例进行讲解，增加学生的生活经验的积累，让学生可以在学习化学知识的时候，具备一定的生活常识，学生在生活中可能会经常看到铁壶生锈的现象，那么这一现象产生的原因是什么呢，是铁和什么元素发生了化学反应，如果去除铁锈，老师可以通过学生常见的生活现象开展化学教学工作，提高学生的理解能力，使得学生在可以将知识活学活用，这也体现了化学教学的有效性，帮助学生积累生活经验，让学生可以感受到化学知识的魅力，提高学生的认知能力。
（二）利用现代信息技术营造活跃的课堂氛围
学习氛围可以直接影响到学生的学习能力，以往高中化学给学生的印象基本上枯燥乏味的，长此以往，学生会失去学习化学的兴趣，但是随着科学技术的不断进步，现代信息技术可以运用到高中化学课堂中，以此来营造活跃的课堂学习氛围， 使得学生可以感受到化学课堂的趣味性。
例如老师在讲解认识有机化合物这一门课程的时候，可以利用多媒体教学方式，将生活中的有机化合物进行展示，加深学生的学习印象，提高学生的记忆力，多媒体可以将图片直观呈现给学生，便于学生理解和记忆，老师可以借助多媒体教学方式，实现化学课堂的有效性。
（三）采用小组合作学习方式，彰显学生的主体地位
小组合作学习方式是较为常见的方式之一，是通过小组之间合作学习进行优势互补，提高学生的学习能力，彰显学生的主体地位，让学生可以将化学知识理解的更加透彻，培养学生在化学方面的学科素养，在小组合作学习中进行交流和沟通。
例如老师在讲解营养物质的时候，可以让学生在小组之间进行讨论，让学生之间可以互相学习，使得学生可以互帮互助，但是有一点需要注意，学生在进行讨论的时候，老师不要过多参与，要给学生最大的发挥空间，提高学生的学习能力，从而实现化学课堂的有效性。
结束语：
综上所述，想要实现高中化学课堂的有效性，需要化学老师从根源解决问题，要创新教学方式，根据不同内容采取多元化的教学模式，激发学生的学习热情，调动学生学习化学的积极性，让学生受到学习氛围的感染，从而实现化学课堂的有效性。
参考文献：
[1] 姚春花.高中化学课堂对学生生命意识培养的思考与实践[J].科学大众（科学教育）,2013,(3):50.
[2] 徐莹.交还学习权利让高中化学课堂更精彩 ——高中化学教学中自主学习模式构建的思考[J].数理化解题研究,2019,(32):73-74.
[3] 程谦.浅析高中化学课堂教学中学生问题意识的培养[J].速读（下旬）,2019,(10):200.