李荆雯
安徽省蚌埠市青少年宫
摘要: 素描作为一种绘画形式,是美术教学的重要基础课程之一。现如今很多的父母都会选择让自己的孩子去到学校以外的培训机构学习素描，比如在青少年宫进行相关的素描技能学习，专业技能培养的同时提升艺术造诣。对此，校外少儿素描教学也引发我们的关注。教师在对年龄偏低的少年儿童进行素描教学的过程中要循序渐进，由浅入深地激发出学员对于素描的学习兴趣；要因材施教,促进少年儿童的个性发展；也要从细节方面入手，提升学员的观察能力、造型能力、空间意识等；教学中最重要的是要给学员留有一定的空间，以此来提高学员的素描创造力。
关键词:少儿素描，教学，兴趣，创造力，观察力
引言：素描是人类历史上较早出现的绘画形式，也是古老的艺术语言。在15世纪经历文艺复兴之后，人们就更加体会到了素描的魅力，并有达芬奇、米开朗基罗等人为素描提供了相关的依据。素描发展至今已经成为了一切绘画的基础，是决定一切绘画和创作的成败因素之一。因此无论学习何种绘画技术，都可以从素描开始学起，教师要深刻认识到素描教学的重要性，针对学习人群采取适当的教学方式。
一、循序渐进，激发学生的素描兴趣
少儿刚刚接触这个世界不久，对很多的事物都是充满好奇的，教师就要利用少儿的好奇心激发他们对于素描的兴趣，毕竟“兴趣是最好的老师”。在其他类型绘画的世界中是充满色彩的，但是素描的世界是黑白灰的，相对来说少儿会更倾向于彩色的，这也体现了少儿的心性还不够稳定，一点点的动静就很有可能引起他们的注意。因此这对教师来说这是一个不小的难题。
为了在教学中激发学员的素描兴趣，教师可以在刚开始的时候不进行那么多的理论教学，循序渐进多与学员进行交流或者让学员自己讲述自己所看到的。比如，在素描中任何复杂的形体都是由立方体、球体、圆柱体、圆锥等几种基本的几何形体组合而成的。所以在这个认识基础上，教师在素描的前几节课可以以这个为切入点，让学员讲述一下在素描教室看到的这些几何形体的特点，这些几何形体像生活中的哪些具体的东西，并且可以适当的画出一些几何形体给学员看，这样一来的话，在一定的程度上不仅激发了学员的素描兴趣，也对未来的教学起到帮助作用。
一门课有了一个好的开端在某种程度上来说是取得了比较大的成功，在素描教学中也是有同样的意义。学员有了学习素描的兴趣也可以激发教师的教学动力，在教学的过程中学员和教师是相互促进的。同时教师也要制定符合少儿的教学方式，以更加生动活泼的方式进行教学，但是又不能使素描教学流于表面。素描教学的主要目的是为了教会少儿一项新的技能，而不是换个地方为孩子的父母照顾孩子。这对每一位教师都是一个小小的挑战。
二、注重细节，提升学生的素描观察力
少儿素描教学的目的是为了提高少儿的审美能力，同时在学习素描的过程中提升自己的观察能力、造型能力、空间意识等，善于在生活中发现一些美的细节，从而具备有基本的美术素质素养。
素描中有很重要的一点就是关于形体和空间的比例问题，一副优秀的素描作品，它的作者必定是将形体和空间的比例处理得很到位。我们对于少儿的要求自然没有特别的高，但是在少儿学习素描的过程中也是需要对形体和空间的比例进行处理。要处理比例问题就要对被绘画的物体进行观察，观察同一空间下各个物体之间的比例，同一个物体上局部与局部之间的比例，在一个大的环境下光线明暗的比例。这些对于刚接触素描的少儿是一个比较大的难题。
为了解决这个问题，可以引导少儿进一步的观察到比例问题，教师可以在日常的课堂上更加的注重细节，时不时的向学生提出一些问题，比如，在教室中出现的物体哪些是几何形体，哪些物体是由多种几何形体组合而成的，这些组合几何形体之间的大小关系又是什么。长此以往，学员就可以慢慢的养成善于观察的习惯，这对他们将来进一步学习素描也是极有好处的。观察力在任何学习中都是极为重要的，教师一定要在这方面注重细节，提升学员的观察力。
三、留有空间，提高学生的素描创造力
前面谈到了少儿的好奇心比较强且刚接触这个世界上的新鲜事物，这就决定了少儿对事物有着极强的接受能力，同时少儿的思维也不同于成年人的思维。所以，教师在对少儿进行素描教学的时候不要限制学员们的思维发展，要鼓励学员讲出画出他们所看到的所想到的东西。
成年人在有了自己的思维方式之后会觉得很多事情的发生是理所当然的，这就是成年人被自己的固有思维限制住了，成年人往往对很多的事情都没有太大的好奇心。但是，少儿就不一样了，在他们的眼中一切都是新鲜事物，一切都值得去讨论。他们可能会觉得自行车的轮子可以是三角形的，可以是正方形的，这对他们来说都不是问题。他们的父母或者部分的教师就会说，“不对，不是这样的，自行车的轮子肯定是圆形的”。这样一来，就会打击到少儿的积极性以及创造力，久而久之少儿就不会进行他们的想象。其实，从少儿的角度来说，他们的这个想法是没有任何的问题，在一件事成为既定的事实之前是有很多的人进行实验研究，而现在他们的想法也就是在重现实验研究这个过程。
父母以及教师不应该以自己的固有思维去批评学员所谓错误的想法，人的想象力是一件无价的宝物尤其是少儿的想象力。在少儿素描教学中教师要尊重少儿的个性表达，并且多与学员们进行交流，采用多元化评价，鼓励学员们进行个性化发展。
总结：少儿的素描教学是学习美术基础的一个比较有文化内涵和审美价值的环节，对少儿未来学习任何美术种类都能提供相关的依据，作为青少年宫教育和校外艺术教育要充分的认识到其重要性，并且将其落实到实处，这样才能达到素描教学的宗旨及目的。
参考文献：
[1]孙玉翠. 对校外少儿素描教学的思考[J]. 美术教育研究, 2017, 000(018):110-110.
[2]徐崇. 少儿素描教学之探索与实践[J]. 希望月报(上半月), 2007(5):127-127.