景娟
宁夏银川市永宁县永宁中学
摘要：通过对中学语文学科课堂教学活动的调查研究发现，古诗文教学工作长期以来都是中学语文教学工作的短板，这不仅致使中学生在古诗文方面的修养未能得到有效的培养，还在一定程度上打消了中学生学习语文的主动性和积极性。古诗文是我国传统文化的代表之一，是学习我国文学史不可或缺的关键所在，对于中国学生来说，倘若不具备一定的古诗文积累和古代文学素养，则不利于推动我国传统文化的继承与发展，更会对我国国际地位的提升带来一定程度上的负面影响。“互联网+”时代的到来，为当下的古诗文教育教学工作开创了新的局面，在信息技术的加持下开展古诗文教育教学工作，不仅能够改变当下的古诗文教学模式，还能够深入挖掘古诗文的文学价值。
关键词：互联网背景；高中教育；古诗文教学；立德树人
古诗文中学语文学科教学内容中占据着主要地位，在学习古诗文的过程中，学生不仅能够积累大量的古诗文，还能了解和掌握古代文学的特点和风格，与此同时，他们的道德情操和文学素养也会得到相应的提高。而在“互联网+”的时代背景下，将古诗文教学和信息技术结合在一起，对激发学生对我国传统文化的兴趣，培养学生对古代文学的鉴赏能力，将发挥巨大的作用。接下来，笔者将分别从深入挖掘古诗文中蕴含的道理、开展美德教育活动等方面，阐述在“互联网+”背景下中学古诗文教学中落实立德树人的途径。
一、深入挖掘古诗文中所蕴含的道德元素
互联网时代的到来，以及信息技术在中学教育教学工作中的普及应用，不仅为语文学科老师的教学工作带来了无限的机遇，同时也带来了新的挑战。作为一线语文教学老师，我们不仅要探索网络上丰富的古诗文资源，还要在深入分析教材内容的基础上，将两者结合起来，并通过合理的教学策略，将这些信息传达给学生，促使他们在掌握教材内容的同时能够实现对自身道德修养和文学素养的提高。通过对中学语文教材的深入分析，笔者发现，当下我国中学阶段的语文教材中涵盖了大量的杰出人物的英雄事迹，这些事迹往往展现出了这些杰出人物优秀的品格和动人的魄力，例如，宁死不屈的伟大爱国诗人屈原、不为五斗米折腰的杰出诗人陶渊明等等。在讲授类似屈原和陶渊明等杰出人物的古诗文时，我们首先要对其作品、人物生平和人物性格进行深入探究，进而在准确把握他们所具备的道德情操的基础上，针对性的开展课堂教学活动，从而让学生在学习古代文学知识的同时还能树立正确的人生观、价值观和道德观。
古诗文囊括了从1840年鸦片战争之前的所有诗词歌赋，其中蕴含了中华人民最宝贵的优良品格和民族精神，因此，作为新时代的教学者，我们必须要在教授古诗文的过程中，让新时代的学生受到古代人民智慧的熏陶。
二、展开形式多样的与美德有联系的活动
除了要在课堂教学过程中通过对教材内容的深入挖掘，对学生进行道德教育，还要结合实际情况适当的开展课堂实践活动，让学生通过实践活动来进行自我美德教育。例如，我们可以在取得学校的支持下，开办“传统文化交流会”、“古代文学朗读会”等活动，围绕“美德教育”为学生提供合作交流和拓展学习的机会。通过与其他班级的学生或其他年级的学生的交流与探讨，又或者通过交换古代文学读物，学生们在古诗文方面的认知一定会得到很大的提高，这时，在活动结束后，我们就要及时鼓励学生针对该活动记录下自己的所感所想，并通过向学校的微信公众平台投稿或向学校的校刊投稿，来使更多的同学看到自己对这次活动的心得和体会。这样一来，我们既能保证学生在参与活动的过程中能够学习到古诗文方面的知识，又能保证每一项活动都能够有始有终。
三、利用研学活动来展开传统美德的教育
除了教材中的古诗文、课外古诗文刊物，其实，在学生们的日常生活中，同样也有许多与古诗文息息相关的事物，例如，曲阜的孔孟圣地。针对此类既有古代文学气息，又能够起到立德树人作用的景点，我们可以在取得校方支持和学生家长的同意下，带领学生走出校园，走进古诗文的世界中，让学生在一定的文学氛围中去感受我国古代文学大家的魅力。当然，研学活动结束后，我们更要鼓励学生将自己在研学活动中的所见、所闻、所想、所感落实到文字中，一方面便于班级内部进行传阅和交流，另一方面，针对写得较好的学生，我们可以将其发表在本校微信公众平台上，供其他学生和学生家长观看。
结束语：
提高古诗文教学的强度，落实立德树人的理念，都是为了在新的时代背景下，为国家和社会未来的发展，培养出一批具有专业技能和传统美德的新时代人才。我们作为新时代下的中学语文老师，要想贯彻落实立德树人的教学目标，首先要提高自身对古诗文教学工作的重视，并在自觉学习信息技术教学手段的同时，借助互联网中的信息，丰富古诗文教学的内容，拓展古诗文教学的形式，并在多种教学策略实践的过程中，完成对学生道德修养的培养工作，让他们每个人都具备正确的人生观、价值观、道德观。
参考文献：
[1]谢颖. 人教版高中古诗文教学与传统文化传承研究[D].华中师范大学,2019.
[2]郭茜. 新媒介环境下中学语文古诗文教学中传统文化渗透研究[D].贵州师范大学,2018.
[3]吴曼璐. “互联网+”时代的古诗文教学研究[D].湖南师范大学,2018.