郭光明
济南市历下区历山双语学校
摘要：信息技术的发展为人们的生活带来了便利，同时也更新了教育的内容，信息技术逐渐走入初中课堂，传统的授课方式也随之变得多样化，网络的便捷快捷等优点，扩展了学生获取知识的来源，成为了当今学生搜索知识的主要工具，初中信息技术教师也要随着时代的发展不断更新教学方式，从而更好的提高学生的信息素养，要结合时代发展的需求，培养学生的创新能力和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，最终达到学以致用的教学目标。
关键词：探究式教学；初中；信息技术
探究式教学主要为了培养学生的自主性，合作性以及创新性，初中信息技术教师要抓住探究式教学的关键点展开问题化引导，从而帮助学生摆脱学习困难，提高学生的学习兴趣。初中信息技术教师要结合学生的发展规律展开系统化教学，制定明确的教学方案和计划，要不断寻求新的教学方案，考虑到学生发展的自身特点，因人而异地展开教学，将传统的被动式教学转化为主动式教学，提高学生的课堂参与感，使学生真正的成为初中信息技术课堂的主人。
1初中信息技术探究式学习的特点
自主性作为初中信息技术探究式学习的主要特点之一，即以学生为主体。教师可以利用创设情境的方式引导学生进行主动探究，这种探究式学习方式主要是让学生通过观察、实验、调查、解读，研究等活动展开对问题的探索，而教师在这一过程中起到引导和辅助的作用，教师要根据学生对原有知识的认知程度展开提问，然后让学生对问题进行主动探索，从而完成知识的建构，逐渐形成自己的知识体系和逻辑思维。探究式学习有利于发挥学生在学习过程中的主观能动性，培养学生的自主学习能力和知识构建能力。合作式学习作为探究式学习的另一个特点，教师可以利用小组合作的教学模式引导学生进行探索，营造良好的合作学习氛围，让学生成为课堂的主体，运用团队协作的方法展开探索。在探索过程中，学生的自主探索非常重要，但是个人想法和能力毕竟是有限的，而小组合作学习通过采取多方的探索和讨论，从而得到更多的有效知识，并且还可以增加学生之间的团队合作能力，说的学生之间的距离，小组成员进行组内分工，按照自己的特长完成相应的工作任务，结合分配，最大化的发挥小组的优势，最终凝聚团队共同想法展开探索。上述教学模式充分的发挥了探究式学习所具有的特点，将信息技术课堂变得生动形象起来，有助于学生的理解，巩固学生的基础知识，加深学生的记忆，从而真正达到其应有的教学目的，使探究式教学与信息技术这门科目深度融合【1】。
2初中信息技术探究式学习的具体应用策略
2.1运用情景式教学模式，激发学生的学习兴趣
良好的学习环境是打开学习之门的关键，初中信息技术教师要充分利用教学器材进而为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。要将情境设计贯穿于始终，使学生可以快速融入课堂，为学生建立一个真实的，生动有趣的学习环境。突破传统教育理念的束缚，改变传统思维模式，情景设计的过程中不能脱离教材内容以及教学本身，要以学生为主体设计情景，运用情境设计展开探究式学习，激发学生的好奇心，使学生主动展开探索。教师可以结合情境提出问题，根据不同的教学内容创设不同的教学问题，要给予学生思考问题的时间，切不可忽视学生的主动思考，以往的教学模式，学生一直处于被动聆听状态，没有自我思考的时间，这就使学生不会主动思考，过于依赖教师。而探究式教学模式恰恰可以解决该问题，使学生摆脱对教师的依赖，在遇到问题时可以主动思考，并在思考中建立自己的思维模式。教师可以初探设问，初探设问主要指的是运用情境提出问题，这种方式可以让学生主动的参与到探究式活动当中。例如教师在讲解与计算机病毒有关的内容时，可以让学生亲自动手操作木马程序，体验木马程序的危害，在体验的过程中领悟木马程序设计的原理，通过逐步的探索进而掌握基本的知识原理。教师要告诉学生，信息技术来源于生活，并为生活所服务。因此要注意理论知识与实践相联系。探索式学习可以调动学生的主动性，让学生产生既紧张又好奇的心理情绪，然后让学生展开主动式探索，从而达到其最终应有的教学目的，提高初中信息技术的教学质量和课堂效率【2】。
2.2运用游戏探索模式激发学生的好奇心
游戏探索模式是根据学生的心理动态以及个性特点而设计的教学方案。其可以满足初中生好动的心理状态，并且让学生在学中玩，在玩中学，不知不觉就可以掌握基本的理论知识。教师在引用这种教学模式时，要注意结合教材内容的需要。不能偏离教学实际，如果偏离教学实际会起到适得其反的作用，因此教师要合理的运用游戏探索模式，例如，教师在讲解二进制数的教学中，可以采取游戏的方式带领学生进行进制转换，让学生体会到信息技术的魅力，从而主动的展开信息技术的学习，而不是一直处于被动地。这种教学模式可以激发学生的好奇心，让学生对学习信息技术产生兴趣，有利于日后教学的展开和发展，帮助学生加深记忆力。
结束语：
将探索式教学引入信息技术的课堂中，有助于提高学生的自主学习能力，帮助学生摆脱思维困惑，使学生主动对问题进行探索，让学生逐步产生学习兴趣，激发学生的好奇心，调动学生的主动性，最终提高初中信息技术的课堂效率，使学生真正的爱上信息技术这门科目。
参考文献：
[1]李乌缎.探究式教学在初中信息技术课堂教学中的应用研究[J].考试周刊,2021,(15):105-106.
[2]唐家明.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用探究[J].儿童大世界（下半月）,2018,(12):125.