丁艳艳
陕西省榆林市绥德县第一中学
在高中作文教学中如果能有序地培养学生的直觉，强化思维训练；启发学生的灵感，打开思路；增加积累，培养学生的想象力，可以有效地提高学生的写作兴趣和能力。
一、培养直觉，强化思维训练
直觉是一种无意识的思维。人们通过感官的感觉，只能认识事物的现象，可是用直觉就能过认识事物的本质和规律性。所以直觉也可以说是思维的洞察力，语言训练必须和思维认识的提高紧密的结合在一起，“意”为主，“辞”为辅，意在笔先，辞随意生，只有对客观事物有正确全面、深刻的认识，只有在思想上十分清晰，语言上才有有明确、生动、流畅。比如高中议论文的写作，不仅仅是一个表达技巧的问题，还得有较高的思想水平和较强的能力。
高度的直觉能力来源于个人的学识和经验。在写作教学中培养学生形成写作直觉，重要的在于积累写作材料和写作素养，这就要求教师在平时的阅读教学中注重读写的结合。读是接受，写是表达，读和写是紧密相关的两种能力。读，不仅是为了写，但读可以对写起很大的作用。所以，我们在教学中要重视在培养阅读能力的同时注意为写创造条件。读可以在吸取知识中引起求知欲，又可以从研究他人文章写法中得到借鉴。
另外，也要求我们教师培养学生在日常生活中的观察能力，在生活中吸取写作材料。如自然界中云彩随风漂浮，树木枝叶在微风中婆娑摇曳，海上浪花飞溅，林中小鹿驰奔，燕子翻飞，鸟雀啁啾，无限风光令人陶醉。领略大自然中无穷无尽的美，才能使学生积累生活中美的材料，激发学生的创造欲望。
六朝时著名文论家刘勰说过：“积字以储宝，酌理以富才，研读以穷照，驯致以怿辞。”前三句讲的是材料的积累和提高，观察分析能力的重要性，最后一句讲辞章修养方面的作用。只有在不断丰富材料，提高材料运用的能力上提高构思能力和驾驭语言的能力，否则，作文就会成为无源之水，无本之木。中国的俗语“看菜吃饭”“量体裁衣”“巧妇难为无米之炊”说的也是这个道理。
二、启发灵感，打开写作思路。
中学生谈到作文难，往往以没有“灵感”来解释，从表面上看来，学生与其是说是一种无奈，但从本质上看，不如说是一种无奈的搪塞。但是“灵感”叫人感到玄妙得很，它总是不知不觉地钻进头脑里来，可以说是“润物细无声”。那么，何为灵感？灵感从何而来呢？灵感是科学家在创造过程中达到高潮阶段出现的一种最富有创造性的心理状态，在这种状态中，科学家会突然做出发现，文学家会突然构思出绝妙的情节、动人的诗句。
灵感是创造者在顽强的、孜孜不倦的创造性劳动中达到创造力巨大高潮和紧张时所处的心理状态。灵感是创造性劳动中普遍存在的现象，所以创造是富于灵感的劳动。灵感又是长期辛勤劳动的结晶。艺术大师列宾说：“灵感是对艰苦成功的奖赏。”可见灵感并不是虚无缥缈的，不可捉摸的东西，更不是只有天才才有的，只要勤奋，总有一天会“功到自然成”，灵感油然而生。所以，要激发学生的写作灵感，唯一途径是引导学生做大量的、多样化的练笔。
现行的写作教学模式往往带有很大程度上的统一性，学生往往只是通过课堂命题来完成写作任务，这种单一而呆板的作文形式，往往使学生缺少发现，因而“言之无物”，这样长期机械化的训练结果，使学生既少了写作兴趣，又少了写作欲望，更不会产生写作灵感。实践证明，多样化的练笔手段广开教师写作教学之路，是打开学生写作灵感之门的唯一途径。剪报练笔、时文鉴赏、课前演讲，辩论竞赛等等百花齐放才能形成百家争鸣之势，学生的写作灵感才会“油然而生”，乃至万马奔腾。学生只有通过多角度，多渠道的表达训练中，才能唤起他们自我设计、自我创造的热情，才能形成他们“以我手写我心”的写作冲动，才能形成学生写作灵感的源泉。
三、增加积累，培养想象能力
学生有了写作直觉和写作灵感，是否就一定能写好作文呢？回答自然是否定的，因为还需要启发学生的写作想象。
其实一切创造性的活动都离不开想象，想象是对记忆中的表象进行加工创造以后得到的一种形象思维，是一种创造性的形象思维。创造性的想象，首先是一种创造性的综合，是把经过改造的各个成分纳入新的联系而建立起来的新的完整的形象。英国诗人雪莱说，：“想象是一种创造力，也就是一种综合的原理，它的对象是宇宙万物和存在本身所共有的形象。”
一个文思敏捷会写文章的人，往往想象力十分丰富，脑子里受到某一事物的触发，就会联想到许多有关的人和事，眼前仿佛浮现出一幅幅生动的图景。一个会想象的人，闹脑中宛如有活水，涟漪波澜，层叠不穷。爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切。”想象力如此重要，下笔作文就要让自己的思想插上翅膀，奋力翱翔。
现在学生写的文章往往显得“干”，内容空洞，缺乏生动。譬如抒情往往用什么“多么美丽”“非常伟大”等概念化的词语凌空地抒情，让人读了味同嚼蜡，寡淡无味。抒情的文章要写的丰满动人，首先必须对借以抒发感情的“物”进行深入细致地观察。要做到托物言志，借物抒情，单“目注”，即精细观察是远远不够的，还需要“神驰”，就是从观察实物出发展开想象。这样文章的意境才能跳离画面，才能有广度，文章才能有血有肉，生动形象。写文章不能就是事写事，就物写物，就人写人，要由物及人，由景写情，由此及彼，由近及远，这样才能使文章内容丰厚，意境开阔，思想深刻。所以作文教学必须培养学生想象能力，使学生学会下笔前“寂然凝虑，思接千载，悄然动容，视野万里”，下笔时才能如行云流水，纵横驰骋。