陈艳秋
安徽省淮北市首府实验小学
摘要：随着教育理念不断更新，心理健康教育也成为了小学教育体系中的一部分。学生接受了有效的心理健康教育，便能够强化自身的心理素质。基于此，本文从提高教育者心理素质，提升教学效果；转变教育者教学理念，提升教育高度；创新课堂教学环节，增加学生投入程度三方面，对构建小学心理健康高效课堂进行简要探究，以期为广大小学班主任的日常心理教学提供一定借鉴。
关键词：高效课堂；小学心理；健康
对小学生开展的心理健康教育，是为了让学生拥有良好的性格品质，并开发他们的智力和潜力，让他们养成良好的行为习惯。但纵观当今班主任的教育管理工作，却不容乐观。教师不是没有从健康心理的角度对学生开展教学，要不就是所展开的教学没有实质性内容，进而无法对学生起到正常的心理健康教育工作。针对此现象，教师应该首先从意识形态层面调动自身对心理教育的看法，进而才能够在行动层面作出相应的调整。
一、提高教育者心理素质，提升教学效果
在小学阶段的心理健康教育中，不仅需要学生积极地配合教师，而且还需要授课教师具备一定的授课技巧和实践能力。因此可以说，授课教师的综合素质和能力，对学生能够具备心理健康方面的素质，有莫大的关系。基于此，教授心理健康教育的教师，应该在平时的教学中，积极地学习和心理健康相关的理论知识，然后持续地在课堂教学中，做好上课记录，进而能够将理论知识和教学实践相结合，以更好地提高学生的心理健康素质【1】。
具体来说，教师应该在理论层面，充分了解小学阶段的学生，容易出现的心理问题。对于小学阶段的学生，他们的心理问题主要来自于三个方面。第一个方面来自于家庭，第二个方面来自于入学，第三个问题来自于学习。在家庭方面，由于家长不具备和心理健康相关的专业知识，因此他们在教育学生方面，难免出现不当教育方式，继而给学生的心理造成消极影响，导致他们出现一定程度的心理问题。在入学方面，由于部分学生刚进入新环境，无法适应新的学校生活，因此他们产生了情绪障碍，出现了孤独、恐惧等消极的情绪，造成了他们建立起消极心理场。在学习方面，由于当今教学受到考试“指挥棒”的影响，导致小学阶段的学生也面临着繁重的学业压力，而此阶段的学生，正是天真无邪，对事物充满好奇感的阶段，因此他们难免会出现学习疲劳、考试焦虑等心理。因此，教师要想成功地完成对学生的心理健康教育，就需要具备一定的理论知识，由此才能够事半功倍。
二、转变教育者教学理念，提升教育高度
受到分数“第一位”和考试“指挥棒”的影响，学生在小学阶段的学习中，所能接触到的，和心理健康教育相关的课程，少之又少。因此，小学教育工作者应该对自身的教学行为进行反省，要在意识层面意识到心理健康教育对学生的价值，继而体会到其的重要性。其后，要对教学机制进行改革，要将心理健康教育渗透进日常教学中，让学生在学习知识的同时，还能够保证自己拥有一个健康的心理。
具体来说，首先，学校方面应该为学生配备出心理健康方面的教师，由此才能够顺利地完成对学生的心理健康教育。其次，学校应该让具有专业心理健康教育的教师，对教授其他科目的教师，进行心理健康教学方面的培训，以方便他们能够在自身的日常教学中，渗透心理健康教育的内容。再次，学校方面还应该为教师和学生，在学校中积极地创建以心理健康为主题的集体活动，从而加强教师和学生对心理健康的重视程度，进而为教师成功地完成对学生的心理健康教育做好客观环境层面的铺垫。最后，学校还应该积极动员教师，让他们和学生的家长建立联系，进而能够纠正他们不当的教育手段和思想，以为学生创造更加健康的家庭环境。当学校能够从上述三方面入手，完善自身的心理健康教育机制时，学生的心理健康才能够得到保证。
三、创新课堂教学环节，增加学生投入程度
教师在开展对学生的心理健康教育时，应该采用多元的教学手段和模式，由此才能够激发出学生在课堂中的参与程度。教师应该意识到，课堂的顺利进行，不仅需要教师的教授，而且还需要学生的听课。因此学生的参与，对教师的教学极为重要。由此，教师应该创设性地使用多种教学模式，以提高学生的上课热情。一旦学生能够从内心产生学习的兴趣，教师的心理健康教学，将会获得事半功倍的效果【2】。
具体来说，教师对学生进行的心理健康教学，不能够采用传统课堂授课的模式完成。因为小学阶段的学生的心智发育仍有上升空间，因此他们并不理解心理问题的真正含义，倘若教师盲目的将其告诉学生后，学生将会在心理层面对其产生排斥反应。因此，教师应该在从学生的生活入手，将心理健康内容和他们的生活相结合，让他们能够从自身的经历上，提高自身的心理健康程度。教师可以以主题班会的形式，采用故事法，来完成对学生的心理健康教育。在故事中，教师能够将学生的生活经历和心理健康相关的话题进行融合，进而能够以潜移默化地方式让学生接受心理健康的教育。
综上所述，在高效课堂中开展对学生的健康心理教育，不仅在完善当今小学中的健康教育机制方面有着积极作用，而且在提供学生的心理素质方面也有正向意义。学生在健康教育的引导下，能够获得良好的人际关系，以及健全的自我人格。基于此，小学班主任应该积极构建小学心理健康教育的高效课堂，让高效课堂的良好氛围，提高教师教学的效率和质量，进而为增强学生的心理素质提供帮助。
参考文献：
【1】李春敏.小学生心理健康教育相关措施探究[J].考试周刊，2020(A1)：5-6.
【2】张志强.小学课堂教学中如何恰当渗透心理教育[J].新课程，2020(48)：216.