陈国平 陆小琼
重庆市教育信息技术与装备中心 400020
重庆市渝中区中山小学校 400010
摘要：受疫情影响，线上教育成为了全民关注的热点话题，随着各地中小学纷纷复课复学，线上教育与线下教育的融合备受教育者关注。在“后疫情时代”中小学线上线下教学如何更好地融合成为了广大教育者所共同考虑的问题。研究从线上线下融合教学的架构、优势、建议方面进行论述，希望对教育变革起到一定借鉴作用。
关键词：疫情常态化；线上线下；融合式教学
2020年初，新冠肺炎肆虐，全国开始实施“停课不停学”政策，因此线上教学出现在了人们的视野，成为了连接学校、家长、教师和学生的重要纽带。在疫情期间，线上教学充分发挥了信息技术与网络记住的重要性，为确保广大师生可以在疫情期间教学与学习工作，为教育工作提供了良好的线上平台，广大师生逐渐适应线上教学的模式，随着疫情逐渐被控制学校陆续复课，教师应紧抓机遇，顺势而为，将线上线下教学相融合创建教学新模式，从而让我国的信息化教育水平不断提升，为学生打造更优质的学习氛围与平台。
一、线上线下融合教学的架构
线上线下教学模式的融合，可以按照课前（线上）—课中（线下）—课后（线上）的逻辑进行教学实践。在教学过程中，融合适当的教学内容与活动，用来支撑课前预习所掌握的内容，课中集中“攻坚”，将重难点进行重点讲解以课后复习巩固上节课的内容，同时进行知识的拓展与延伸。
在课前准备阶段，教师可以根据课堂安排制定教学目标，同时对目标和学生进行前期的综合分析后选取合适的网络学习平台，并提前准备好课堂引入资源，然后借助课程通知与教学资源完成课程的导入。在这一环节，学生的课前线上预习与教师的课前线上指导是密不可分的，在线上指导过程中，教师课根据学生的预习情况有初步的评价，通过在线的交流与互动帮助学生解决在预习中遇到的困难，为接下来的线下课堂做好准备。线下课堂的学习主体与互动主体是教师与学生，在线下教学过程中可采取教师讲解辅助，学生小组合作探究的模式，教师可以先根据线上预习的情况与总结学生出现的普遍问题下发小组任务，组织学生小组内部进行学习；然后根据小组合作探究的结果和情况完成对重难点知识的讲解答疑或针对性辅导；最后要对课堂所学知识进行归纳总结，方便课后的预习和拓展，同时还可以加深学生对所学新知识的印象。在课后可以采取线上的方式设置多元化的活动完成对知识的巩固与提升。比如：可以在线上完成作业的检测并开展学生互评环节，方便及时掌握学生学习成果，同时可以让学生在互相评价的环节中相互学习和借鉴；对于那些对知识掌握不牢固或较为困难的学生，教师可以将课件或课堂回放上传到像QQ群、钉钉等线上平台方便学生反复观看和学习，确保学生的学习效果。
二、线上线下融合教学的优势
线上线下相融合的教学即融合了网络教学的优势又保留了传统教学的优势。
首先，线上线下融合的教学方式可以调动学生的学习热情，让学生学起来更轻松。传统的线下教学教师将课堂重点写在黑板上，通过观察学生的表情和反应来断定学生是否已经掌握知识，然后再确定是否需要调整讲课速度与教学方式，这样的课堂教师无法普遍到所有学生，有些“反应慢”的学生可能跟不上教师的进度，问题越积累越多，压力越来越大，逐渐丧失学习兴趣，甚至产生厌学心理。线上线下协同的教学方式为学生提供了课前预习与课下巩固的机会，并可以及时的在线上与同学和老师互动答疑，利用网络获取知识，极大程度调动了学生的积极性；其次，方便因材施教。在传统的线下课堂上，教师一个人要面对一个班的学生，几乎不可能做到面面俱到，让所有的学生都将课堂知识进行内化和全吸收，更无法做到让所有的学生满意教师在课堂的讲解。线上线下相融合的教学模式可以有效解决这一问题。教师可以通过线上平台一对一为学生进行答疑解惑，弥补课堂教学的不足，将学生在课下的问题放在线上解决，同时针对不同学习层次的学生，教师可以根据学生的个性特征调整自身的教学方法，选取更利于个体学生学习的方法；最后，方便及时评估，及时得到反馈。线下教学对学生的评估采取的是纸质阶段式的评估方式，周期长，结果片面，线上线下相融合的教学分方式方便教师时时掌握学情，在一节课结束后给出测评试题，并通过线上平台生出报告，便于及时调节课堂教学，及时高效解决重难点问题。
三、线上线下融合教学的建议
建立在信息技术与网络平台之上的线上线下相融合的教学模式是推动我国教育改革的强力助推剂。研究认为可从以下几方面实施教学。
首先，提升教师技术水平。在互联网时代，中小学教师也应做到与时俱进，掌握最新的教学手段，学会利用先进的教学设备，学校可以根据本校实际情况，对教师展开有针对性的培训，同时引导教师学会利用网络将自己制作的课件等上传至网络方便与学生在线上完成互动、作业批注与答疑，切实提升一线教师的线上教学能力；其次，强化基础建设，营造良好的线上教学环境。疫情期间出现了许多因为家中没有安装网络或不通网络去邻居家蹭网或去山上找网络的实践，通过这些不难看出我国的信息化基础建设还需进一步加强，另外现在网络环境稂莠不齐，学生每天通过网络进行学习难免遇到一些不良网站或网页，各地政府与社会力量一定要确保网络环境的健康与安全，确保学生接收积极正能量网络消息；最后，一定要做好线上线下的资源交互，充分结合线上线下教学的优势，并根据学科核心素养与学情适时作出调整，丰富学生课堂，营造良好的学习环境。
综上所述，线上线下相融合的教学模式必定会给让我国的教育行业产生巨大的变革，但是目前还处于起步阶段，有许多亟待改进和深度探究的问题，只有不断摸索，不断创新，不断改进和完善才能让线上线下相融合教学模式的优势得到真正的发挥。
参考文献：
[1]徐晓丹,刘华文,段正杰.线上线下混合式教学中学习评价机制研究[J].中国信息技术教育,2018(8):95-97.
[2]沈巧云.基于MOOC平台线上线下混合式教学模式实践与评价[J].知识文库,2019,(6):P.157-157.