邹津津
云南省昆明市盘龙区拓东第二小学
教学目标
1.有感情地朗读诗文，并尝试背诵课文。
2.理解诗意，体会诗人描绘的画面以及诗中动静结合的描写方式。
3.体会诗人对山中秋天的喜爱和归隐山林的心愿。
教学重点
1.有感情地朗读诗文，并尝试背诵课文。
2.理解诗意，体会诗人描绘的画面以及诗中动静结合的描写方式。
教学难点
体会诗人对山中秋天的喜爱和归隐山林的心愿。
教学准备及教具
多媒体课件
教学过程
一、导入
导语：有人说：一万个人的心中有一万个秋天。
1.出示一组关于秋天古诗。
（1）刘彻心中的秋天是这样的，出示：秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。生读。
秋风刮起，白云飘飞，草木枯黄，大雁南飞，这就是我心中的秋天啊。
（2）范仲淹心中的秋天又是这样的，出示：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。生读。
边境上，秋天的风光如此的不一样，雁群毫无留恋之情向南飞去了。这就是我心中的秋天啊。
（3）纳兰性德心中的秋天是这样的，出示：丝丝心欲碎，应是悲秋泪。生读。
我的愁思万千，心都快碎了，我脸上的泪水都是为悲秋而洒啊！
过渡：
自古逢秋悲寂寥，秋天在文人墨客的眼中大多是哀愁的，可是在王维的眼中却是清幽自在的，请把课本翻开第92页，今天我们来学习——《山居秋暝》，生齐读课题。
二、破题
（1）诗题中有一个字特别难——“暝”，它是什么意思？
生：“暝”字是指“日落时分，天色将晚”。（预设：你真会学习，借助注释来理解这个字）
确实，暝是指日落时分，所以这个字可是日字旁呢。日落时分其实就是我们现在说的什么时间？傍晚。秋暝就是指秋天的傍晚。
（2）再看“居”字，又怎么解释呢？居住。（你用了组词的方法）住在山里叫山居，住在村里叫村居。居住在山里，不想让别人知道，叫——隐居。
“山居秋暝”的居就有在山中“隐居”的意思。
（3）现在，我们知道了时间和地点，你一定知道诗题的意思了？生谈：秋天的傍晚在山中居住。（评：你的表达真流畅。你说的还不错，如果先说时间，表达就流畅了）
三、初读古诗
过渡：居住在山中的王维在秋天的傍晚时分，究竟看到了什么？听到了什么？让我们一起回到一千两百多年前去看看吧。
(一)读准字音
1.请你自由地朗读古诗。要求：读准字音，读通诗句。读完以后举手示意。
2.请你来读给大家听一听。指名读。
（你的声音洪亮，字音准确。）
（二）读出节奏、读出韵律
3.古诗既要读准字音，还要读出节奏，这是一首五言律诗，五言诗的节奏一般是怎么停顿的？
是的，五言诗的节奏是二三节奏（出示节奏线），老师和你们合作读一读，我读前面两个字，你们读后面三个字。
空山—— 天气——
4.我们合作得挺不错，现在我们交换一下，来，试试。
5.连起来女生齐读。老师发现女生在读的时候，把这几个字拖长了一些，这样古诗就有了韵律。
6.现在，男生也来试试有韵律地读一读。男生齐读。
孩子们，你看，一停一顿，一长一短，诗味就出来了。
四、理解诗意
过渡：王维中年以后就隐居在终南山之中，春去秋来，又到了秋季，他看到了这样的一幅画面。
1.出示图片。诗中有一句诗就写了这一幅图，你能找到吗？
空山新雨后，天气晚来秋（出示诗句）
导读一：是的，孩子们，又到秋季，他看到的了这样的画面——空山新雨后，天气晚来秋。
导读二：孩子们，空旷的山中，刚下过一场雨，空气真清新啊！所以王维说——空山新雨后，天气晚来秋。
导读二：秋天的傍晚，王维在这山中感受到了阵阵秋意，所以王维说——空山新雨后，天气晚来秋。
是的，孩子们，在王维的眼中，这不过是一座——“空山”（板书：空），可就是这小小的一座空山，却让王维感慨道——随意春芳歇，王孙自可留（出示诗句）。（板书：留）
导读一：是啊，王维感慨道：任凭这春天的花草凋谢，我也要留在这空山之中，这就是——随意春芳歇，王孙自可留。
导读二：即使这春天的花草凋谢，还有秋天的美景哪，所以我要留在这空山之中，这就是——随意春芳歇，王孙自可留。
这不过是座小小的空山（手指着空和留，画箭头）王维却想一直留在这山中。这山究竟有何魅力？我想这一定是因为他眼前看到的一幅幅画面。
2.出示：明月松间照照，清泉石上流。这就是第一幅。
（1）你从这美丽的图画中，看到了什么景物？请按照古诗的顺序一件一件地说。
明月 松林 清泉 山石
（2）导读：
a.是的，王维看到明月、松林、清泉、山石，所以他说——明月松间照，清泉石上流。
b.这明月如此皎洁，这清泉潺潺流淌，所以他说——明月松间照，清泉石上流。
c.明月照在这刚下过雨后的松林间，清澈的泉水从山石上缓缓流过，他就这样说———明月松间照，清泉石上流。
小结：上有明月，下有清泉，这里不仅景美，其实人也美。
3.不信，你看——竹喧归浣女，莲动下渔舟。
（1）上一句给人一种静谧的感觉，这里就有两群人打破了这种静谧，让画面活了起来。是哪两群人？（生：浣女和渔夫）
浣女闹竹林，渔舟戏莲叶，这是一幅多么生机勃勃的画面啊！
猜猜竹林里的浣女会交流些什么？渔舟上的渔夫会做什么呢？
（2）导读
a.是的啊，王维也听到了洗衣女的交谈声，渔夫的笑声，所以他说——竹喧归浣女，莲动下渔舟。
b.是啊，竹林里有阵阵欢笑声；莲叶晃动，那是渔夫打鱼归来了。这就是——竹喧归浣女，莲动下渔舟。
c.浣女们边洗衣服，边嬉戏；渔夫摇着渔船，缓缓走来，这就是——
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
小结：看，就是这一幅幅生动有趣的画面，让王维想要留下来。
3.导入：这两句诗，我们读了很多遍，有没有发现，每次读，你的脑中都浮现了画面，而且这一幅幅画面（板贴：画面）如此具体生动，这是为什么呢？
对啊，孩子们，这两句诗有静有动，动中还有人，这就是动静结合。（板贴：动静结合）
过渡：这山中明明就有：明月，明明就有松林、明明就有清泉、明明就有山石，还有浣女和渔舟。可是，王维却说这是一座空山，怎么回事？这要从王维的生平谈起。
4.出示王维的生平：
王维早年有过积极的政治抱负，后值政局变化逐渐消沉下来。虽然官至“右丞相”，但他常常受到排挤，他厌倦了朝中勾心斗角的生活，就到终南山过着半官半隐的生活。（生谈）
师：朝廷如此黑暗，所以王维到这山中隐居，看到了这样一幅幅生动具体的画面，你觉得，此刻，王维的心情会是怎样的？
师：是的，他的心就像月亮一样澄明了，像泉水一样清澈了，像莲花一样纯洁了，像这里的山民一样淳朴了。他把朝廷中一切的尔虞我诈都放下了，所以，他的心就怎样了？（空了）
师：他的心空了，眼中的这座山也就空了。所以，王维就说这是一座——空山。
4.王维很多诗中都提到了“空”字。
师：在《鹿柴》中王维是这样说的——空山不见人，但闻人语响。
师：这山是如此的寂静，静到只听到人的说话声，我的心也跟着静了下来。
师：在《青龙寺》中王维是这么说的——眼界今无染，心空安可迷。
师：我在这空山之中没有被世间污浊所污染，内心坦荡安宁。
师：在《终南别业》王维是这么说的——兴来每独往，胜事空自知。
师：即使我独自一人，赏景时也能自得其乐，随处若有所得。
五、背诵古诗
1.这种空是因为诗人心胸旷达了，内心纯良了，，所以他能写出这样的诗。读诗。
2.因为王维独与天地精神之往来，所以他能写出这样的诗，去后三个字试背。
3.最终他放下了一切，与天地合为一体，所以写下了这样的诗，背古诗（播放音乐）
跨越了一千两百多年，今天，我们有幸一起学习王维的这首古诗，观赏到他笔下的这一幅幅画面，体会到“动静结合”的写作手法。王维特别擅写画面，不信，你再看这一幅。
六、体会王维诗中“动静结合”的写法
出示《鸟鸣涧》
1.齐读：
2.解读：
（1）请借助注释和同桌互相说一说这首诗的意思，然后讨论一下：这一首诗和 《山居秋暝》有什么相同和不同点？
生：不同点是《鸟鸣涧》写的是春天山中的景象。
相同点是都是写山。同样的都应用了相同的描写手法。
（2）请按照古诗的顺序一件一件地找出诗中写了什么事物？
桂花，春山，明月，山鸟。春涧。
除了写事物，还有——人。
（3）这些景物都是春天常见之景，却在王维的笔下出神入化，生动异常。你觉得这首诗哪里写的好？
人闲桂花落，夜静春山空。（是的，孩子，王维都能听到小小的桂花飘落的声音，这山真是太静啦。）
月出惊山鸟，时鸣春涧中。（被月亮惊起的鸟在山间鸣叫，给这静寂的山中增添了几分情趣。）
（4）导读：这一静一动让这小小的山活了起来。这画面太美了，请你边读边想象画面。
（4）刚才，我们读诗的时候，眼前浮现了一幅幅画面，有山有水，有静有动，就是这种动静结合的描写手法让这首诗的画面仿佛就在我们眼前。所以，苏东坡曾评价王维的诗：“诗中有画，画中有诗。”
孩子们，说着说着我仿佛又看到了那座秋山。喜欢的同学和老师一起来吟诵一下。齐读《山居秋暝》。
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山居秋暝
画面
空 留
动 静 结 合