张庆琴
黑龙江省牡丹江市东宁市绥阳林业局第一小学
摘要：小学教育属于基础教育的一个重要组成部分，对培养小学生的综合能力具有非常重要的作用。在实际教学中，创设问题情境，有利于培养学生的主观能动性、实践创新性等，能够让学生更自觉、主动地开展教学活动。对此，在构设“问题情境”的过程中，则需要运用一系列手段，帮助学生积极参与课堂活动，利用质疑求异、思维拓展等方式来夯实基础教育质量，实现学生全面发展。
关键词：小学课程；问题情境；必要性；策略
引言：在开展小学教学活动中，利用问题情境来推动学生的全面发展具有一定的实践意义与应用价值。对此，本文结合实际情况，首先探讨了创设问题情境的必要性，然后对其实施策略展开探讨。
一、小学课程教学中“问题情境”创设的必要性
在当前小学阶段，由于小学生的思维并未真正成熟，所以在课堂教学中，一些知识点无法深刻理解，这必然会对知识的应用造成一定的阻碍。若要解决这一问题，确保学生能够更全面地掌握课本知识，那么教师在课堂活动中，需要结合学生的心理特点、教学内容等创设不同的情境，扭转之前的死记硬背落后的教学模式，确保能够通过更加愉悦的方式来构设轻松的课堂氛围。由此来看，问题情境创设能够将一些现实生活中存在的问题导入到教学活动中，让学生更直观地学习课本知识，促使教学内容与日常生活的全面融合，逐步增强学生的实践能力与应用能力，所以，构设问题情境具备一定的必要性与重要性。
二、小学课程教学中“问题情境”创设的策略探讨
（一）改变教师的教学理念
大部分小学教师都具备固定的思维模式，这会导致其教学思想过于陈旧，无法适应全新的教学课堂的发展要求，这必然会导致课堂教学效率下滑。所以，在实际课堂活动中，教师需要改变传统的教学思维，密切关注学生的内心想法与思维动态，结合学生的实际情况需求具体带教小学方案，由此能够逐步彰显出学生的核心地位，促使学生能够在学习的过程中实现全面发展、
对此，在构设问题情境的过程中，教师需要对这一全新的教学模式有一个更深刻地了解与认识。具体来说，教师需要多与其他教师进行沟通与互动，不断丰富自己的实践阅历，真正地感受到问题情境的各种优势，由此能够在行动上更加积极地改革与转变，确保问题情境创设更加顺利与高效。
（二）充分利用教材中的教学情景
在当前的小学教材中，很多都是由教育人士精心编撰与设计的，在实际编写期间，通常能够整合小学生的实际情况，为其创设更加有趣和丰富的内容。对此，很多经典案例都是来自于现实生活，比较形象与直观，能够最大化地提高学生的关注度。对此在课堂教学中，教师需要挖掘课本教材中的相关教学情境，最大化地满足学生的多元化需求，由此来逐步增强学生的学习兴趣。
（三）构设有趣的问题情境
由于很多小学生的学习习惯并不稳定，所以在培养其自主学习习惯的过程中，存在一定的难度。对此在引用教材内容方面，必须要借助于教师的积极引导与督促，此时，为了能够激发学生的学习兴趣，此时教师需要构设多元化的问题情境。例如：当学习某一章节的时候的时候，教师需要对全班学生进行分组，确保每小组的组员超过4位学生，然后教师提出一个问题，引导每个小组的学生进行组内讨论与交流，最后安排一名小组成员来发表小组意见，看哪一个小组的总结结论更加精准和完整[1]。随后再对全班学生进行重新分组，利用这种方式来逐步引导学生的积极参与，促使学生的思维能力得到锻炼，并真正地掌握课本知识，把握课堂重点。尤其是在小组PK的过程中，能够在班级中形成一个良性的竞争氛围，激发学生的好胜心与求知欲，促使学生的学习动力大大提升，由此能够创设高效课堂。
（四）构设生活化的教学情节
无论是语文知识，还是数学知识，还是其他学科的知识，通常与生活实践有着密切的相关性，对此在开展教学活动的过程中，教师需要将课本知识与实践生活密切联系在一起。 对此，在课堂活动中，教师需要针对性地创设生活化问题情境，这不但能够增强学生的实践意识，而且能够让学生以一个相对灵活、深入的方式来掌握课本中的相关知识，进而引导学生的全面发展。例如当学习一些古诗文的时候，教师需要将其中的一些情景与现实生活相结合，利用想象、联想等方式来鼓励学生积极探索。在之前传统的教学模式中，大部分学生都存在死记硬背的情况，只知道备受其中的诗句，但是“知其然而不知其所以然”，此时，教师在引导学生利用生活经验去理解其中的诗句，由此来感受诗人的情感变化，从而获得更深刻地理解，这样获得的知识才能够真正地得到有效记忆，促使学生能够得到真正地进步与发展。
三、结束语
现今，在课堂教学活动中，构设问题情境非常重要，这已成为一个反响非常不错的教学模式。对此，教师需要运用多元化的教学手段，例如：小组分组、集体讨论、多媒体应用、生活化导入等方式来构设个性化、针对性的问题情境，促使课堂教学质量得到明显改善。不过，在实际应用中，教师需要积极探索，不断地改变自身传统的教学思维，引入最新的教学思想与观念，按照新课改的教学要求，进一步构设高质量的问题情境，由此真正地实现学生的全方位发展。
参考文献
[1]陈松琴. 巧设情境,构建高效课堂[J]. 小学生作文辅导, 2020, 000(001):P.97-97.