马琼珍
云南省玉溪市新平县职业高级中学
【摘要】本文首先针对职高生语言表达方面存在的问题进行分析，然后对当前职高语文教学在培养学生语言表达能力方面存在的问题进行反思，最后结合自己的教学实践提出了几点对策，希望对中职语文课堂教学起到一定作用。
【关键词】职高，语文，教学，语言表达能力，培养。
培养语言表达能力是职高语文教学的一项最重要、最基础的内容
和环节，也是现代社会对人才素质提出的必然要求。如何培养职高生的语言表达能力，成为职高语文教师必须思考的问题。因此，教师在课堂教学中，不仅要对课文内容进行品析，更要利用各种资源和“听、说、读、写”等多种方法来训练、培养学生的语言表达能力。
一、职高生语言表达方面存在的问题
职高生是特殊的学习群体，在日常教育管理工作中发现，大部分学生学习态度较为端正，学习目标基本明确，但基础相对薄弱，普遍缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，敏感、冲动、控制能力不强。在语言表达方面，主要表现微以下问题：普通话不标准，方言突出、地方音严重；听说能力较差，不能准确领会对方意图；语言组织能力有限，说话不流畅，平时训练少，或者不能正确表达自己的意图，无法进行规范的表达和沟通；在与他人交流时缺乏基本的礼貌礼节，不能灵活应对；临场发挥能力差，紧张、手足无措，“词不达意”的现象屡见不鲜。
二、培养职高生语言表达能力的重要性
当今社会，大部分沟通都是通过交谈、对话等语言形式进行的，语言成为人与人之间交往的重要工具，语言表达能力成为二十一世纪必备的生存本领之一，只有具备较强的语言表达能力，才能够受到人们的认可，增进人与人之间的感情，从而做好自己的事情。职高生处于人生的重要转折时期，良好的语言表达能力对其今后的发展着起着举足轻重的作用。然而，职高生在语言表达方面存的问题又较多，这无形中告诉作为职高语文教师的我们，必须树立正确的语文观，要充分认识到提高学生语言表达能力的重要性，不应仅仅将教学眼光投向“读”“写”,还应重视“听”“说”能力的培养。
三、培养职高生语言表达能力的有效策略
（一）创设语境，让学生有话敢说
在日常教育管理中，我们教师要尊重学生的人格，让他们感受到与老师之间有着平等的地位，一视同仁地关爱他们，支持和鼓励他们表达自己心里的真实想法，尽力为他们提供畅所欲言的机会，让他们有话敢说，有话愿说。同时，我们也应该尊重职高生的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励他们敢于表达自己的观点，不要刻意在乎他们说得对与错或好与差。
（二）抓好朗读，强化语言表达基本功
1.教给朗读方法，是抓好朗读的关键。读一个句子，一段话，或一篇文章，首先要求读得正确，用普通话读，读得清楚、响亮，不丢字、不添字、不唱读；其次要求读得流利，不吞吐、不结巴、不断句、不重复；再次教给朗读技巧，指导学生有感情地读。
2.示范指导朗读。范读能帮助学生正音，培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，可以丰富学生的词汇。教师课通过有声有色的朗读，来加深学生对课文的理解，用作品中优美、准确、富有表现力的语言使学生着迷，用范读传达着自己的态度、感情，并以此强烈地影响学生，使师生发生思想感情的共鸣。
（三）丰富活动，提升语言表达意识
“实践出真知”。在教学中，教师应根据学生的生理心理特点，选择能激发他们思维共振的话题，设置各种交际场景，通过多种形式、多种途径，让学生模拟各种角色，身临其境，进行有实际意义的语言表达训练。
（四）授予方法，培养语言表达能力
1.语言通畅。语言交际中，应尽量避免不必要的停顿，消灭口头语，使语言通畅利落。教学中，教师要利用反复朗读课文、情景会话等来训练学生语言表达的通畅能力和培养他们良好的语言交流习惯。
2.言之有物，言之有序。职高一年级学生，可以先教他们从说一句完整话开始，逐步过渡到说连贯的几句话、一小段话或简单几小段。职高二年级，可以让学生按三大文体的要素，围绕中心意思，有头有尾地说几段话。鼓励他们善于从别人的发言中提取信息，从而提高认识水平。
（五）拓宽视野，培养语言表达习惯
1.利用教材，活用教材，训练语言表达能力。教师应深入挖掘教材内容，创造各种条件来安排教学。如学完诗歌、演讲、议论文单元，教师可分别组织开展诗歌朗诵赛、演讲赛、辩论赛等活动来训练语言表达能力；另外，每单元训练后都有口语练习题，我们可适当选择作为训练题材，也可精心设置情境来组织训练。
2.放眼生活、放眼社会，拓宽说话交际题材。在学校、社会、家庭中，每天都发生着新鲜事，教师要鼓励学生用自己的眼光观察生活，以自己的语言述说生活。如让学生收听收看广播电视新闻，在报刊杂志中寻找国内外奇闻逸事，再把这些整理后介绍给同学。在介绍过程中，拓宽了交流视野，无论说者还是听者，都能保持很高的兴致。
总之，语言表达能力是学生学习、生活的需要，也是社会对未来人才的要求。作为职高语文教师的我们，应针对学生特点,结合学习、生活实践，广泛挖掘源头活水，利用多种途径，加强学生语言表达能力的训练和培养，使学生掌握语言表达的基本技能，养成良好的语言表达习惯。
【参考文献】
1.《如何提高农村学生的语言表达能力教学论文》（《高中语文》2008.06）。
2.《浅谈阅读教学中的“读”与“问”》赖丽春（《读写算》2016年第12期）。