卢秀环
广东省河源市龙川县细坳镇半径小学
摘要：作文是语文教学中的重要环节，写好作文对于提高语文成绩和培养语言运用的能力都有重要意义。在小学阶段是一个重点，也是一个难点，是一个承上启下的过度阶段。作文的起步很难，如何引导学生写好起步作文，值得教师的探讨。笔者认为写好起步作文，可以从写作兴趣、观察力、想象力和语言积累四方面着手。
关键词：引导；三年级；起步作文
作文是语文教学中的重要环节，在小学阶段是一个重点，也是一个难点。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，不少学生便对作文产生畏惧感，感觉无从下手。教师要如何引导学摸索作文的一般规律，消除学生对作文的恐惧感。根据多年的教学实践和经验，我在教学中作了以下几方面来抓好起步作文教学。
一、创设写作情境，激发学生写作兴趣
俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，才能更快更好地提高学生的作文水平。在教学过程中，根据学生的心理发展和需要创设符合学生实际、有利于学生思维情景，运用以动激趣的方法，充分调动学生学习的积极性。因此，把起步作文教学与游戏活动结合起来，让学生在玩中作文，愉快地作文，会收到很好的效果。例如：组织学生写“老鹰抓小鸡”的作文。我带领学生先到操场来做这个游戏。先让学生推选出一个同学扮演老鹰，一个同学扮演母鸡，班上其余同学扮小鸡。游戏时，我让学生注意观察狡猾的老鹰是怎样抓小鸡的，聪明的母鸡是如何护小鸡的，可爱的小鸡又是怎样的反应。这样一来，学生们根据自己在游戏中观察到的写了一段详细的游戏。由此可见，在小学三年级起步作文的教学中教师要注重激发学生的写作兴趣。根据写作内容为学生创设不同的写作情境，进而激发学生的写作兴趣，让学生更好地投入到写作中。
二、创设想象情境，引发学生想象思维
丰富的想象力是作文的不竭源泉。在作文教学中除了激发学生的写作兴趣以外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如：在进行“我来编童话”的话题写作中。我首先利用多媒体给学生播放一段动画故事，讲述了一个童话故事，学生看的津津有味，看完之后，我问学生：“这个童话故事是有哪些人物呢？”学生争先恐后地回答：“国王”、“公主”。之后接着问学生：“这童话里都出现了哪些事物？”学生边回答边想，边回答：“玫瑰花、啄木鸟.......”然后我让学生根据这些故事，发挥自己的想象。
再想一个新颖的故事，学生在之前动画的带动下情绪被充分调动起来。这样在自己写作的时候就会在这个情境之下充分发挥自己的想象和联想，写出属于自己的童话作品。在这种情境中，学生得到自主学习，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也较充实生动。
三、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料。结合起步作文，教师提前安排好观察活动，为写作积累索材。例如：教师带学生到学校操场、附近广场、菜地，选择他们喜爱的景物场景进行观察。观察不能走马观花，教师要引导学生做有心人，抓住观察对象的特点。注意观察的顺序、方法和角度，还要融入情感。
小学生喜欢各种小动物。由于这里地处农村，很多学生家里都有小兔、小狗、小猫等小动物。课前，教师布置学生观察一种自己喜欢的动物，仔细认识它们的外形特点，留意它们的生活习性。想一想自己和动物之间发生的有趣事情。由于课前准备充分，使学生逐步养成了细致观察的好习惯。通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
四、鼓励学生自主积累语言
古人云，“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。为了让学生善于积累的好习惯。除了积累课内的知识，我与所任班级的学生有个约定，每天或多或少都要看一会儿课外书。然后把自己觉得好的词句记录下来。也可以把自己感触最深的内容记录下来。第二天老师和学生交换学习。而我每次总是要挑选对学生每次有帮助的内容写在班级的读书长廊。这样长期以来，学生也养成了这种读书积累的习惯。在读书积累的同时，教师要充分熟悉我们的教材结合课文实例，制定每个单元甚至每篇课文训练的一个重点，或是文章脉络，或是人物心理描写、外貌描写等等。在逐步的训练过程中，让学生不断积累并内化成自己的东西。用起来能更加自如，而课内的文章总是有限的，教师可根据单元训练重点，向学生介绍或建议阅读相关的文章，让学生的头脑有更多的素材，用起来更方便。
总之，三年级的孩子，作文刚起步就像一个蹒跚学步的孩子。只要我们注意引导，注意教给学生写作方法，调动学生写作兴趣，寻找适合学生的写作途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，就能写出一篇文笔优美、生动真切的好文章。
参考文献：
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[3]周建青.用笔写我心,用语表我情——探讨如何指导小学生写好作文的有效策略[J].小学生作文辅导(教师适用),2012(09):26.