黄淑玲
广西防城港东兴市第二小学
摘要：核心素养教育成为当今教学的重难点，要想提高小学生的良好品德素养，教师就要不断更新教学理念，良好品德的养成不是一蹴而就的是循序渐进的过程，需要家庭、学校和社会之间的密切配合，教师作为小学生成长路上的指明灯需要帮助学生养成一个良好的行为习惯，要时刻注意学生的品德和习惯，帮助学生摆脱学习困难。教师要以身作则，为学生树立良好的榜样，小学教师要不断更新教学理念，结合学生的发展规律，制定有效的教学计划，让学生从小就养成一个好的生活习惯和良好品德，从而成为社会有用的人才。
关键词：良好品德；行为习惯；教育理念
小学生的思想品德教育主要是让学生通过系统化学习，从而了解社会生活常识、政治法律常识和日常行为习惯。传统的小学思想品德教育只局限于课本上的内容，并且只注重理论知识的传授，不注重实际生活的应用，这就会导致学生没有真正的理解其所学习的内容，因此小学教师要根据学生的年龄特点，结合学生的学习情况制定教学计划，要引导学生联系实际，将理论知识与生活实际相联系，提高学生的思想认识，因为小学生的思想认识还比较模糊，需要教师的正确引导和帮助。
1教师的素质是品德教育的关键
要想提高小学思想品德教育教学质量，教师就要以诚相见，融洽感情，学生都喜欢和蔼可亲的老师，可传统的教育理念使得教师和学生之间没有平等相处，教室一直处于领导地位。这会拉大师生之间的距离，让学生产生抵触心理。因此，教师要改变自身的性格特点，作为教师首先要尊重学生，尊重是相互的。平等的尊重可以增进师生之间的感情，越和谐的师生关系会让学生越乐于接受教师的教育。教师要将学生作为课堂的主体，以学生为主展开教学内容，将传统被动式教育转化为主动式教学，学生是课堂的主人，例如教师在讲解班级距离时，要考虑到每一个学生的性格特点，对于性格相对外向的学生来说，教师可以给予其展示自我的平台。
教师可以通过轮流管理班级的教学模式促使学生主动管理班级，这种教学模式不仅可以增进师生之间的互动，使教师及时了解学生的心理动态，同时还可以鼓励学生，让学生敢于踏出舒适圈，敢于表达自身情感，教师让学生管理班级，学生会因为责任感而主动遵守班级纪律，在这一过程中，教师要采取鼓励式教育，通过鼓励式教育激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心学生，教师在这一过程中一定要尊重学生以诚相见，平易近人的教师能得到学生的亲近和喜爱，由此可见，小学思想品德教育的教学质量与教师的教学模式息息相关，教师要摆正自身态度，用良好的态度却鼓励学生敢于突破自我，勇于学习【1】。
2建立平等和谐的师生关系
小学生正处于心智发展的关键时期，因为学生的年龄较小，所以对教师有着较强烈的依赖之情，要想更好地推进小学思想品德教育，教师要抓住这一教学关键点。要构建高效的小学思想品德课堂，用积极乐观的方面打动学生的学习自信，丰富学生的思想感情，提高学生对道德认识的水准，建立平等和谐的师生关系可以帮助教师提高小学生的道德水平。小学教师对小学生的思想道德认识要有明确的目标，通过明确目标，构建教学思路。首先，小学教师要与学生构建和谐良好的师生关系，从而引导学生建立正确的世界观和荣辱观，让学生养成良好的生活行为习惯。结合学生的年龄、心理特征和遵循小学生道德品德形成规律展开教学。要想更好提高小学生的道德认识，培养学生的良好品德。教师就要在教学中明确教学主题，并结合教学主题展开详细的教学，通过这种教学模式，让学生真切的感受到良好道德品德在日常生活的重要性，传统的教学模式过于刻板单一，一味的说教教，学会使学生产生厌烦心理，不利于学生日后的学习。因此，小学教师要不断更新教学模式，运用多样化的教学模式调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。学生通过良好的学习模式，可以快速融入到小学思想品德课堂中。从而真正地掌握其应有的道德水准，在开展多样化教学模式时，教师要结合教材内容和教学目标，制定有效的教学方案，切不可以偏离教学主题，使其真正的发挥其应有的作用【2】。
3在活动中培养良好品德
小学教师可以结合学生的发展规律，创设一些活动活动场所，是培养学生良好道德品德的最好地方。在学校展开活动时，教师要鼓励学生敢于参与，在活动中增强学生的团队合作能力，让学生感受到团队意识的重要性，培养学生坚韧不拔的意志。使学生在面对困难时不轻言放弃，而是为了目标而努力拼搏。在展开课外活动时，教师要注意考虑到学生的自身情况，有一些性格内向的学生不愿意参与活动，这时候就需要教师的正确指引和帮助，让学生敢于突破自己，勇于踏出舒适圈使其可以更好的融入到班集体中。教师要告诉学生，从小事做起，从身边事做起，培养学生乐于助人、关心他人、刻苦学习的精神。教师可以采取榜样式教育在班级树立榜样，让学生向榜样学习，通过这种教学模式调动学生的学习热情。将行为习惯融入到学生学习生活各个细节，让学生在潜移默化中形成良好的道德品德。
结束语：
在开展小学思想道德教学时，教师要结合学生的发展规律，明确教学计划，制定有效的教学方案，要考虑到每一位学生自身特点，平等的对待每一名学生，要站在学生的角度思考问题，尊重是相互的，教师尊重学生，学生就会尊重教师，这种教学模式可以更好的构建小学思想品德教学。
参考文献：
[1]赵一彪. 新时代小学生良好品德的养成教育策略[J]. 文学教育（下）,2020(6):146-147.
[2]黄学尧. 浅谈小学生良好品德养成教育的策略[J]. 读写算,2019(13):21.