周长振
山东省济南市济南育文中学
摘要：随着素质教育的全面落实，小学音乐教学不仅仅是要为学生讲述一些音乐知识，还需要让学生掌握一定的歌曲演唱技巧，增强学生的音乐技能，让学生获得成长和发展所必须的能力，从而能够为学生今后良好的成长和成才提供知识和技术基础帮助，不断促进高效小学音乐教学的施教。有鉴于此，广大小学音乐教师需要从不同的层面入手，运用有效的策略提升小学高段学生的歌曲演唱技巧，从而能够更好地达到小学音乐教学目的。
关键词：小学音乐；演唱技巧；策略
广大小学音乐教育实践者习惯对学生进行音乐知识的灌输，力争在短时间内完成教学任务，却很少留出一些时间对学生的歌曲演唱技巧进行培养，这样的教学方式导致学生不能运用歌声来表达自身的情感，难以享受到音乐带给人的美的享受，严重制约了学生向前发展。为此，广大小学音乐教育实践者需要多为学生组织一些唱歌活动，在活动中提升学生的歌曲演唱能力，从而能够助力学校美育教育以及德育教育的有效实施。下面，我将对提升小学高段学生歌曲演唱技巧的策略进行一番阐述。
一、激趣导入，激活演唱兴趣
以往广大小学音乐教育实践者一上课就直接单刀直入，却不考虑学生是否有兴趣学习音乐新知识，是否将自己的身心全部都投入到演唱环节中，最终会导致学生学得没有激情，教师在教学中的投入难以获得应有的产出，严重打击了教师的教学热情。为此，广大小学音乐教师需要在开头中下功夫，做到激趣导入，激活学生演唱的兴趣，从而能够为学生今后进行良好的音乐学习提供基础支持。
例如，以《魔法师的弟子》为例，一上课，我先为学生播放了《彼得与狼》这首乐曲，并向学生提出了以下问题：大家还记得《彼得与狼》的音乐体裁是什么吗？是用什么乐队来演奏的交响乐呢？你能说一说管弦乐队的构成吗？有的学生说道：这首乐曲的体裁是交响童话，是用管弦乐队演奏的。还有的学生说道：管弦乐队是由弦乐器、管乐器和打击乐器组成的，它是比较大型的器乐合奏乐队。然后，我为学生链接了与管弦乐队有关的资料，帮助学生补充了他们没有提到的内容，并进行了以下表述：我们本节课将要学习的是交响乐中的另一种体裁——交响诗。在表述过程中，我为学生书写了以下板书：魔法师的弟子。之后，我为学生简单介绍了本节课的课题，并引导学生分段欣赏了这首音乐，对学生的音乐赏析能力进行了有效的培养。最后，我让学生分角色，表演了这首乐曲，使学生快速掌握了这首乐曲讲述的内容，助力了学生唱歌水平的提高。总之，通过激趣导入，增加了音乐新课教学的吸引力和诱惑力，使学生快速将自己已经玩散的思维聚集到了课堂当中，精神集中地进行了歌曲演唱，取得了应有的教学收益。
二、注重鼓励，增强演唱信心
广大小学音乐教育实践者在具体的教学过程中会发现，一些学生不能真正参与到演唱活动中的原因是因为他们的胆子比较小，害怕唱跑调会被同学嘲笑，在教师主导，学生主体的教学课堂当中，学生主体害怕自己出错被批评，不能勇于对教师的教学设计和内容提出自己的想法，难以很好地进行音乐学习，阻碍了学生演唱能力的提高。为此，小学音乐教师要多对学生进行鼓励，消除学生对歌曲演唱活动的抵触心理，增强学生演唱歌曲的信心，从而能够促进高效小学音乐教学课堂的打造。
例如，以《包龙图打坐在开封府》为例，首先，我对学生进行了鼓励，让学生主动说了说自己对京剧的认识，有的学生说了说京剧中生旦净末丑脸谱的不同之处，有的学生说了说京剧中的主要唱腔，还有的学生说了说京剧乐队常用的乐器，通过交流，学生之间进行了很好的学习互补，帮助彼此完善了自己掌握的京剧知识体系。然后，我为学生播放了《包龙图打坐在开封府》的视频片段，让学生进行了赏析，并与学生进行了平等友好的交流，与学生一起对《包龙图打坐在开封府》这一京剧片段进行了分析，取代了单向的授课制度。
之后，我对学生说道：同学们，你们能不能演唱《包龙图打坐在开封府》这一京剧呢？并对学生进行了鼓掌激励，让学生带着充足的勇气进行了演唱，获得了满意的音乐教学成绩。最后，我对学生的演唱进行了点评，并鼓励学生在今后继续进行努力，不断促使了学生进行音乐学习压力的降低。总之，对学生进行唱歌鼓励，打破了音乐教学课堂比较沉默的现象，增加了音乐教学课堂的多维互动，使学生掌握的音乐知识充满了生机和活力，获得了小学音乐教育教学的双赢。
三、传授技巧，提升演唱效率
俗话说：授人以鱼不如授人以渔，这个道理在音乐教学中也是非常适用的。广大小学音乐教育实践者在具体的教学过程中，传授学生一些唱歌技巧，帮助学生完善他们的演唱技能，可以很好地提升学生的演唱效率，让学生享受到成功的喜悦感，十分有利于学生演唱歌曲积极性的提高。有鉴于此，小学音乐教师要注重传授给学生一些演唱技巧，帮助学生改正自己在演唱过程中存在的问题，从而能够更好地达到预期的小学音乐教学目标。
例如，以《明天会更好》为例，首先，我让学生说了说自己对未来的规划，并给学生传输了正能量，使学生对明天充满了向往。然后，我为学生播放了这首歌曲，让学生进行了聆听，跟随音乐进行了哼唱，使学生初步熟悉了这首音乐的旋律。接着，我引导学生探究了以下问题：这首音乐的节奏有什么特点呢？哪一种节奏出现的比较多呢？你能拍一下这一节奏吗？使学生对音乐要素的作用有了一个深入的了解。之后，我让学生跟随伴奏学唱了这首歌曲，并让学生相互之间交流了自己认为比较难唱的乐句，通过学生之间的相互帮助，解决了彼此的疑问。最后，我对学生进行了点拨，使学生进一步掌握了这首音乐的唱法，并让学生有感情地将A段的旋律完整地演唱了一遍，很好地巩固了学生掌握的流行音乐的唱法。总之，传授学生唱歌技巧，使学生学会了流行音乐的唱法，较好地培养了学生的自学能力。
四、加强训练，巩固演唱技能
演唱歌曲的技能不是一蹴而就的，它需要坚持不懈地进行训练，巩固演唱技能，只有这样长久的坚持，才能真正帮助学生提升他们的演唱水平。为此，广大小学音乐教育实践者需要加强歌曲演唱训练，让学生日积月累，最终获得对自己终身有用的音乐技能。
例如，以《爱是一首歌》为例，首先，我为学生讲述了与这首音乐有关的知识，并结合对爱的赞美这一主题对学生进行了德育德育渗透，提高了学生的思想道德水平。然后，我指导学生学唱了这首音乐，在学习过程中，我让学生回答了我提出的一些问题，如第一段音乐的整体走向是怎样的呢？第一段第三句在情感上是怎样的感觉呢？帮助学生快速学会了这首歌曲的演唱方式。之后，我为学生组织了歌曲演唱训练活动，让学生分小组设计了多种演唱方式来表现这首歌曲，看了看哪组做的比较好。最后，各个小组的学生进行了设计与表演，并根据他人的意见，完善了本组的表演。表演结束后，我为设计与表演较好的小组学生颁发了奖品，使学生感受到了唱歌的快乐，促进了学生唱歌自觉性的提高。总之，加强唱歌训练，使学生进一步熟悉了自己所学到的唱歌技巧，提高了学生的音乐能力。
总而言之，广大小学音乐教育实践者需要明确提升小学高段学生歌曲演唱技巧的重要性，并要结合学生的实际特征，从多个角度进行教学切入，帮助学生掌握属于自己的个性化歌曲演唱技能，从而不断促进学生音乐综合素养的形成和发展。
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