潘志伟
惠州市博罗县博罗中学高中部 516100
摘要：高中阶段是获得知识和塑造生活品格的重要时期，这也是发展各种能力和初步成熟的重要时期。阅读和鉴赏不仅是教学目标，也是学生需要掌握的重要能力，高中语文课是培养阅读和欣赏能力的主要途径，对提高学生的阅读和欣赏能力具有重要作用。以下是对通过强化思维训练提高高中语文阅读教学效果的相关内容的具体分析，并从强化思维的角度从文章的内容与结构方面进行阐述。
关键词：思维训练;高中语文阅读教学;有效性
一、高中语文阅读与鉴赏的重要性
（一）高中语文阅读的重要性
1.阅读速度会影响语言测试。以《2019年全国高考》的中文试卷进行分析，将《2019年高考》的中文试卷的阅读分为五类：叙事文字阅读，实用文字阅读，文学文字阅读，古诗阅读，并且字数总共超过10,000个字符。分数占比重。
2.阅读的广度会影响写作的深度。只有了解词汇，才能更好地使用词汇。语文包含各种文明，为什么学生在学习时经常绞尽脑汁，却无处写作？主要原因是阅读量太少，学生通常不会一直阅读，会放弃阅读书籍。他们根本无法达到通过阅读积累知识的目的，因此自然就没有写文章的内容。另外，在阅读过程中，学生盲目追求速率'，即只了解文章的基本思想，而不仔细研究作者的写作方式或原因，导致文章没有在学生思维中形成结构，因此教学生阅读非常重要。
（二）高中语言欣赏的重要性
新的课程改革使学生的欣赏和探究能力的培养处于非常突出的位置。这实际上是对高中三种语言能力的综合和强调，即应用能力，审美能力和探究能力，这样的变化非常重要。过去，学习汉语主要是为了实际应用。实用语言是日常交流，写作实用和解释性文本，因此文学作品的阅读欣赏量也较少，要求也较低。结果，学生的欣赏能力不足，对他的理解和鉴赏，任何问题都必须有一个标准答案，这样相同的思维方式会严重扼杀学生的自由想象力和创造力。
针对上述问题，汉语欣赏和探究教学在新课程改革中的重要性首先体现在：教会学生真正的美，如何发现真正的美，让学生在提高自己的潜意识中获得进步，使得欣赏和查询能力能够更好运用语言。高中语文阅读教学追求的最高水平应该是为学生提供从了解到不了解到了解的探究情境。
二、语文阅读和鉴赏中的思维培养问题
（一）固化的教育体制
在中国应试教育的背景下，阅读教学已经形成了“全都应试”的现象。为了应付考试，老师只教考试大纲要求的阅读章节，然后重复这些章节的练习，使学生可以写下所有考试要点，以成功应付各种考试。学生们忙于记住老师绘制的考试要点，没有时间慢慢品尝段落和句子的深刻含义和上下文。这种现象显然违反了阅读教学的本质，不利于培养学生良好的阅读习惯。
（二）不灵活的文章理解
在解释本文的中心思想时，大多数教师将教学参考书中提供的答案视为唯一的标准答案。在阅读课堂教学中，老师指导学生讨论这个所谓的“标准中心答案”，与标准答案相矛盾的所有观点解释均被视为错误，这种教学方法严重地抑制了学生进行独立思考和解释的热情。实际上，没有标准答案可以理解本文的中心思想。老师盲目地要求学生记住所谓的“标准答案”，尽管他们可以应付各种考试，但严重影响了学生个性化，创造性和探索性阅读的形成。
（三）不完美的文本解构
字词句子、段落、文章，这些部分被巧妙地组合在一起，形成了文本的有机整体。每个部分紧密相连，任意不可分割，共同表达了文本的中心思想。但是，为了应对标准化的应试教育考试，教师经常将文章分解成碎片，大大降低了文章的审美价值和文学价值，成为学生死记硬背学习考试的工具。
三、培养学生思维能力的策略
（一）结合文章内容，锻炼学生的思维能力
一些老师在教授丰子恺先生的《渐》时，在理解文本和把握主题的环节中，大多数学生都说作者的想法是珍惜时间。那时，我心里只有怀疑，尽管文章中有一句话说“‘渐’的本质是‘时间”，但我不能只说我珍惜时间,我觉得还有其他更重要的含义，所以我不会忘记珍惜这个词。例如本文提到的许多示例都具有深远的意义，比如伟大生活”应该做的如何理解？显然，这是阅读本文的难点，如果老师只是停留在“珍惜时间，丰富生活”的水平上，而不是进一步指导学生思考如何和以何种心态把握这种生活中的“点点滴滴”时间，那么学生就没有读过这篇文章。没有感觉到丰子恺的写作情感，也没有很好地锻炼学生的思维能力。这是本文的重点。 我认为丰子恺在本文中要表达的主要意思应该是：随着时间的流逝，人们的内心正在逐渐变化，无法掌握自己的生活轨迹，无法追逐世俗事物，变得完全自我意识。不知不觉;从小就可以保持“天真浪漫”，“慷慨英雄”的心态的人很少。对他人友善，冷漠与安静是为了“成人个性”和“大人生”，呼吁建立“谦虚与和平”的社会，本文从时间的角度探讨了这种淡淡与和平的生活态度 ，而不是像我们常说的那样费时，费力地工作，可以说是独特而新颖的，也可以说是丰子恺先生禅宗思想的反映。
当我教这篇文章时，我应该更加注意学生的思维能力。当学生自己讨论文章的优缺点时，他们可以首先解决对文章的怀疑，然后勇敢地解决文章中的困惑。提出来进行讨论，而不是从您对原版不满意的地方开始，展示的独特发现以赢得掌声。在学生对课文进行评价和分析的过程中，存在两个矛盾，在互相争斗时，老师不应有明确的立场，而要有矛盾的态度。尽管不要求老师判断哪个是对，哪个是错，但是这与原文相吻合，我们如何才能进一步扩展，老师可以给学生一个清晰的认识，这将使学生越来越敏感。
（二）结合文章特点锻炼思维能力
由于可以从多个角度切割和训练文章，因此通常很难在阅读和欣赏教学中阐明教学目标。例如，当解释文章《窗》时，可以从杂文的角度，抒情的角度，叙述的角度以及第一人称的角度进行多种解释角度。如果将整本《菱角的喜剧》与其他文章进行比较，可以从更多的角度阅读和欣赏，因此很难确定具体的教学目标。在高中语文教材的选编过程中，分类和选材主要是根据文章的特点。因此，根据文章的特点确定阅读和欣赏的教学目标是非常明智和科学的方法，一旦找到了文章的特征，就很容易确定文章的教学目标。例如，《门》是高中中文教科书中非常经典的散文，有很多教学要点，尤其是作者的创作来源。在阅读和欣赏本文时，根据文章的特点，从角度进行分析，从描述风景开始，通过分析关键词和句子，我们可以学习作者描述风景的方法，理解和欣赏作者想要表达的情感思想，并提取出本文的中心思想。通过以这种方式确定教学目标，可以获得良好的教学效果，也锻炼了学生的思维能力。
在教学《劝学》时，通过分析和论证，培养了学生的思维能力，善于发散和聚合。 《劝学》是一部从身体负荷方面具有很强理性的论证性论文，其最大特点是利用隐喻进行推理。为了让学生理解作者的论证思想和文章的论证水平，我设计了一个思考问题：作者从哪个角度提出论证？使用了哪种论证方法？为了理解第一个问题，老师必须引导学生欣赏文章中心点的美。应该从哪个角度理解“学不可以已”？经过一番思考，学生总结出以下内容：一方面，这句话表明学习非常重要，不能停止；另一方面，学习应该采取的态度和方法，这是不能停止的，由此文章的核心已经阐明，将引导学生思考本文的三个段落的内容，即含义，功能，态度和学习方法。
结束语
总之，高中阶段是获得知识和塑造生活品格的重要时期，这也是发展各种能力和初步成熟的重要时期。为了方便阅读书籍和文档，对语文的阅读和鉴赏能力提升十分重要。高中语文课是培养阅读和欣赏能力的主要途径，对提高学生的阅读和欣赏能力具有重要作用。教学目标是教学顺利进行的指南针。如何弄清高中语文阅读和欣赏的具体教学目标，是教师的重要任务。
参考文献：
[1]王云峰.如何理解高中语文课程目标[J].语文建设，2011（01）
[2]刘莉莉.新课改下高中语文鉴赏性阅读教学方法探讨[J].才智，2010（02）
[3]郑玲玲.让兴趣为语文插上飞翔的翅膀――高中语文兴趣教学策略研究[J].作文成功之路（上），2016（08）
建议：文中可以增加一些内容吗？如通过讲解一篇古文（如《劝学》或《师说》），分析文中所包含的逻辑性思维来培养学生的思维品质。