刘章容
贵州省织金县化起小学 贵州毕节 552104
摘要：众所周知，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则是无限的，它概括着世界上的一切。想象力对儿童的发展至关重要，能开发智力，拓展思维，所以在小学语文教育中教师要着重培养学生的想象力与创造力，大胆地利用各种要素来刺激学生的求知欲，将绘本教学引入到语文教学方法当中来，通过一幅图片、一句话一细节来引导学生大胆象，畅所欲言，从而培养创新创造能力。
关键词：小学语文；培养想象力；对策
小学是训练和培养学生想象力的最好阶段，这个阶段的学生的大脑思维和心里情感都还处于一种萌动状态，为训练提供了最佳的心理与生理方面的基础。但是，卓越非凡的创造力和丰富多彩的想象力都不是一朝一夕能够形成，需要长期艰难的漫长过程，这就需要教师在教学中不断鼓励学生去用多角视野仔细观察生活、发散思维、开阔视野、培养出丰富的想象力。
一、想象力的重要性
想象力是一种在人脑里将已经有的表象再度进行创造，使其成为新形象的能力。绘本教学是一种新型的教学方式，用绘本教学激发学的想象力，需要了解绘本教学，正确看待两者之间的关系，并明白想象力的必要性和重要性。亚里士多德就曾说过：“想象力是发现、发明等一些创造力的源泉。”这句话的意思很明显，说明没有想象力就没有创造力，而语文又是一门极具个性、极富情感和极易激发想象力的学科，因此，它在对学生培养创造能力和创造意识等方面都有着非常特殊的作用。
二、对学生想象力的培养
1、创设良好的氛围环境，放飞学生想象力的翅膀
唯有在舒畅欢快的气氛下，学生才敢也才能够自由放松的尽情想象。教师在与学生对话时，都要尽量是自己的语言与语气和蔼化，最好是使用学生易懂的语言，借此缩短及拉近和学生之间的距离。教师在讲课时要面带笑容，以便让学生感到亲切，不要一个人滔滔不绝的从头讲到尾，要注意给学生留有能够充分发挥想象的时间和空间。处在小学阶段的学生因为生活经历的不同，文化修养的不同，性格爱好和审美情趣的不同，以及心身各个方面发展水平的不同，导致了每个学生在想象力和想象的内容上都有差异，更甚者还会出现一些荒谬与离奇的想法。遇上这样的情况，不能简单粗暴的以对错来定论，也不能要求学生的想象与理解必须要和教师所想的一致，这样做的后果只会扼杀学生的想象力，使其以后不敢去想或是不敢再说出来。正确的做法首先是要用心去倾听，就算那些想象幼稚可笑也要听完，听完后教师就需要认真的分析出学生的思维过程最后再和学生一起分享及交流彼此的想象内容。这样的做法不但能给学生创设出一个民族、自由、平等的想象氛围环境，鼓舞学生敢于进行大胆想象，而且还能促进学生在想象的世界里无拘无束的展翅翱翔。
2、丰富学生的知识面，提供想象基础
教师在传授知识时需要注意一些课本上没有的知识，以便扩展并丰富学生的知识范围，这样做的目的就在于促使学生获得了更宽的知识面，丰富其想象力。
例如在上课时说到竹子这种常见的植物时，就可以连带的说一说与竹子有关的其他典故：“岁寒三友”，使学生在加深对竹子了解的同时，脑海里不自觉的还会想象出松和梅这两种植物。这样不仅生动了教课的内容，也让学生获取到了宽阔的知识基础，从而加大了他们想象的空间。教师还要在教学中运用引导的方式让学生学会将书中的一些精彩描述与他们自己的一些生活中的体验相互结合起来。例如：在教李清照的一首《如梦令》的时候，就要先挂出一副在青郁荷叶中展露朵朵荷花的荷花丛中划船的图，再让学生依据课文中的描述和挂图上的图画，联系自己的一些生活体验和心得进行人物在语言、神态、动作及心理等方面的想象。学生在这样的环境下，看着形象生动的图画、听着教师的循循讲解、加上心驰神往，渐渐开始思绪飞扬，终而达到仿佛身处一种其景可观、其声可闻、甚至其物可及了的境地。这样做的效果一方面能够让学生加强对词意的深层理解，另一方面还能更好的培养学生无限的想象力。
3、教会学生拓宽联想，丰富表达语言
有些学生一开始并不会想象，而有些学生想象力的目的性和自觉性又特别的差，无法做到将某一事物按照一个方向去发挥其想象，这就要求教师一定要教会学生怎样去发挥联想的方式方法。例如：怎样通过看到弯弯的月亮而联想到英文字母的C，以及怎样看到春华而联想到秋实等句子。只是在这样的教学中需要注意的是，教师一边要教学生按照某种轨道进行联想的时候，一边又不能太过限制了学生的思维和思路，教师能做的只是一种引导，而非强制性的灌输。在教学生学会了联想，下一个要注意的问题就是如何将自己的联想表达出来。处在小学阶段的学生他们的很多想象活动都是在教师有意为之的，开导性的语言中进行的想象。那么，到最后他们的想象也还是需要通过自己的语言表达出来。所以，必须发展和建立起学生们丰富的语言词汇，才能够让他们将自己的想象从脑海里的直观影像上升为词意表达的思维水平上来。正是因为词意表达更具逻辑性、概括性和深刻性，才会是要求教师教会学生怎样通过某种想象而说清楚一个人、一件事或是一个情节。
4、培养学生观察力，发展独立思考能力
观察力和独立思考的能力都是培养想象力的基础，三者缺一不可。不管想象的内容有多么荒诞，都会有一定的客观实体来作为其基础，一旦脱离了这样的客观基础，想象就成为了无源之水。若是学生在平时不注意身边的事物，不去观察，对生活没有深刻的体验，他将对课文里说呈现出来的社会生活和人物的生存状态都不会有共鸣，也难以进行丰富的想象。因此，这就要求教师要教会学生怎样去观察，观察什么等。之后，再在这个基础上引导学生加以详细说明。
结语：
总而言之，教师在教学的过程中，要勇于打破传统的老旧教学模式，要敢于放开对学生想象力上的束缚，大力开发出学生的想象力和创新力，发展他们积极参与和探究新事物的能力，从而为培养出学生卓越的想象力，创造出良好的教育环境贡献出自己的一份力。
参考文献：
[1]杨国丽.浅谈小学语文想象力的培养[J].中小学电教(下),2011,000(007):51-51.
[2]张安会.小学语文想象力的培养及探究[J].小作家选刊(教学交流),2017,000(027):81-82.
[3]吴静霞.“想”于意料之外“象”在情理之中——浅议小学语文想象力的培养.