刘峰
河北省张家口市宣化区东二道巷小学 075100
摘要：在当前教学改革工作不断深化地背景下，我国小学教育在实际发展过程中积极扭转传统教学理念以及策略，以满足新时代背景下教学领域发展的新要求以及对我国对综合性人才的需求。在小学教育领域中，基于核心素养的教育策略已经成为当前教育的主流趋向。因此，在小学语文教学中渗透传统文化元素在推动小学生全面发展方面具有重要意义，同时还可以有效提升民族文化自信心。基于此，本文将针对小学语文教学中传统文化的渗透措施进行研究，希望对相关工作人员提供参考意见。
关键词：小学语文；传统文化；渗透措施
引言：中国作为世界四大文明古国中唯一延续至今的国家，前人为当代中国人留下了难以磨灭的文化精神以及丰富的传统文化，在当前时代背景下依然充当着激励中国人奋斗的惊声食粮。随着近年来我国社会经济文化建设取得重大成果，民众的民族自信心逐渐建立，对继承与弘扬传统文化的诉求也不断增多。我国教育部门在推动教学改革工作深化过程中也明确提出要在小学教育中融入中国传统文化。语文学科作为中国传统文化的主要载体，如何充分利用现有教学资源，在课堂中融入传统文化已经成为当前教育工作者的主要研究课题。
一、在小学语文学科中渗入传统文化的意义
（一）有利于推动小学生人文素养提升
语文学科是中国传统文化的主要载体，因此语文课本中收录了大量古诗词，其中蕴含着诗人深厚的感情以及理想抱负，通过引导小学生学习古诗词可以帮助充分了解中国优秀传统文化。受小学生实际能力影响，小学课本中收录的古诗词通常比较简单，但是这种简单并非等同于简陋，其中依然蕴含着深厚的情感以及道理，比如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”一句，并未使用高深的隐喻，但是深刻地表现了诗人对友人的感情，可以有效帮助小学生感受友谊的珍贵。此类的古诗词数量极多，通过在小学语文教学中合理地融入相关元素部件可以有效引导学生了解诗人所处时代的特征，同时也可以有效提升学生的人文素养[1]。
（二）满足培养学生综合素质的要求
在当前新时代背景下，我国对培养综合型人才的要求不断提升，因此，充分利用传统文化培养学生综合素质成为小学语文教学改革的关键环节。小学教师在实际教学中国可以通过传统文化实现培养学生爱国情怀的目的。比如在学习《过零丁洋》时，可以引导学生感受文天祥在大是大非面前的舍生取义的精神，进而实现激发学生爱国情怀的目的，在学生心中树立做一个对国家有贡献的人这一目标，进而实现提升学生综合素质，引导学生形成良好的品质[2]。
二、推动小学语文教学中渗入传统文化的措施
（一）构建完善传统文化教学体系
从当前实际发展情况来看，在小学教学中融入中华传统文化已经是教学发展的必然趋势。
因此，小学教育在实际发展过程中应注意构建完善的教学体系，为推动小学文化教学中融入传统文化提供有力条件支持。以往教学体系中，传统文化的融入度不足，进而导致学生难以实现身心全面发展的目标。因此，教师在实际创新教学体系过程中应注意充分利用传统文化元素推动教学体系丰富、立体发展，推动师生之间建立良好的沟通渠道，充分让学生认识到传统文化的魅力，并激发学生继承与发扬中华传统文化的热情[3]。
（二）在日常教学中融入传统文化
汉字是我国独有的书写形式，是我国传统文化中光辉灿烂的瑰宝之一。我国文字取源于象形文字，经过长时间的发展逐渐演变出多种形式，汉字的字体、字义、读音都是我国优秀传统文化的具体体现。因此，作为小学教学基础之一，小学教师应该通过汉字教学弘扬传统文化。为此教师应该充分激发学生学习汉字的积极性，让学生在汉字学习中感受到汉字中蕴含的文化性与艺术性。传授学生“横平竖直，堂堂正正，做人也像它”的道理。在汉字教学中，教师应该明确循序渐进、持之以恒的原则，培养学生钻研书法艺术的精神。
此外，教师还可以通过古诗词教学实现教学目的。古诗词作为我国古代人民抒发情感、感悟生活的重要形式，是我国优秀传统文化的重要组成部分，同时也是承载先贤思想的重要载体。古诗词具有韵律优美、内涵丰富的特点，是语文教学中的重要组成部分。因此教师应该在语文教学中，带学生感受古诗词中蕴含的意境以及格律美，充分激发学生学习中国传统文化的兴趣[4]。同时，教师在课堂教学中应该充分发挥引导作用，激发学生的求知欲，培养学生主动思考、分析古诗词内涵的能力，全面促进学生想象力与发散性思维养成。我们以《赠汪伦》为例，其中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”充分表达了诗人与汪伦之间深厚的感情，所以教师在授课时应该注意引导学生感受诗人与汪伦之间的友谊，培养学生传统文化中重“义”的品性。
（三）积极开展以传统文化为主题的教学活动
小学语文教师在实际开展教学活动过程中应注意积极开展以传统文化为主题的教学活动，提升教学趣味性，调动学生学习兴趣。为此，教师可以积极组织学生进行古诗词朗诵、神话故事表演等，一方面通过游戏与比赛的方式可以有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣；另一方面，通过主题活动也可以拉进学生与传统文化之间的距离，通过近距离、深层次的理解可以有效推动学生对传统文化进行深入理解，提升文学素养的同时也提升民众自信心。
总结：综上所述，在当前时代背景下，加强传统文化在小学教育中的渗透力度已经成为当前教育改革工作的重点内容。因此，小学语文教师在实际工作过程中应注意从细节层面入手，通过构建完善的教学体系，将传统文化元素融入到日常教学之中，同时积极推动多元化教学方式发展，提升课堂教学趣味性，调动学生的学习热情以及积极性，为提升小学语文学科中传统文化的渗入提供有力保障。
参考文献：
[1]张玲. 怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J]. 中国校外教育(中旬刊), 2019, 596(14):99-100.
[2]陈妍. 试论在小学语文教学中渗透传统文化的策略[J]. 基础教育论坛, 2020, (010):20-21.
[3]王烨锋. 如何在小学语文教学中渗透中华优良传统文化教育[J]. 小学生作文辅导（五六年级版）, 2020, (003):87.
[4]梁艳华. 在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的研究[C]// 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.