韦娜
隆林各族自治县德峨镇常么小学 广西百色 533405
摘要：随着国家制度不断改革，教育制度也发生了巨大改变，合作学习教学方法越来越受到社会的关注。在精确教学下，要精确选择教学内容，引导学生小组合作学习。小学语文小组合作学习是最棒策略之一，每一名教师都要精准把握合作时机，在小学时代学生刚接触学习，学习能力还不是很强，无法单独一人完成大量的学习任务，更找不到适合自己的学习策略。团结合作，人多力量大等一些词语都能显示出合作的重要性，学习更是如此。本文章分析小写语文教学小组合作中的有效策略。
关键词：小学语文；小组合作；有效策略
前言：在小学时期是学生启蒙阶段，小学生学习能力及理解能力还不太完善，无法控制自己自主学习，学习兴趣不太强烈。小组合作的出现解决了大部分难题，合作共赢在小学语文教学上也能体现出来。在小组合作过程中每一名成员都有发言权力，一方面把自己的想法说出来大家都可以根据自身条件进行借鉴，另一方面也可以暴露出自身所存在的问题。在小组合作过程中每一名学生都应该积极发言，教师在以学生为中心进行指导，通过挑选合适内容，激发学生合作学习热情。
一、精心选择合作内容，激发合作热情
（一）选择合作内容
在学生教学中，传授知识的重要途径还是课堂，在课堂上教师的教学质量决定着学生的学习的效率。教师在传授知识的同时应该先传授一定的学习的策略与方法，小学语文教学上小组合作是如今社会上最受人关注的教学办法之一。在家与学生小组合作的前提是选择小组合作的内容。小组合作不是学生生来就会的，而是教师传授一定的方法，学生去模仿。教师先提前帮助学习建立小组合作的模式，让每一名学生都参与其中，再经过自己精心选择的小组合作内容，让每一名学生都充分调动起来，增加学生合作能力和小组合作内容的鉴别能力，可以让学生懂得如何把握小组合作的范围与程度。
（二）激发学生的合作热情
很多学生在小学由于家庭原因导致从小就不懂得合作，父母的长期外出打工让孩子的交流能力不太完善，在跟别的学生交流不敢发表自己的意见，在课上不敢询问老师自己听不懂的题目，生怕别人嘲笑自己。在小组合作中这一类人会带有负面情绪，甚至会影响到别的孩子。例如在课堂上老师把班里学生分成小组，教师在黑板上出一些相对比较难理解的题目让有兴趣的学生上台表杨自己，但是自己小组里如果出现较多这一类人，会导致那个想要表达自己的学生产生一种胆怯心理。很多学生起初是没有胆怯，没有考虑会被别人嘲笑，由于自己的小组上部分同学在害怕上台，导致勇敢的学生也产生胆怯心理。教师就要利用一些外援来帮助学生激发学生的合作热情。当教师选择好内容时可以预先找好班级一些胆量比较大的孩子，让他们做好带头羊的作用，从而激发那些有想法的学生。在学生回答问题上，教师不要单纯用对与错来判定学生学习的程度，回答正确的学生不一定比回答错误的学生学习更用功，对与错只是单一知识的判断，而学习的最终目的不是学生在学校学习的多少知识，而是学会如何合作，在社会上没有哪一个企业是一个人做起来的，再聪明的人也是需要小组合作，从而实现共赢。学生一旦懂得这个道理，小学语文小组合作的热情自然而然地就被激发出来了。
二、引导学生合作
（一）小组出现分歧，组织合作学习
在课堂上小组学习的机会是最多的，也是小组合作的最佳时期。但是小组中每一个人都是不一样的，每一个人都有自己的想法，甚至有的学生从小在家被父母娇生惯养有一点小脾气。
由于发达的社会导致这样的家长成为大众化，学生在小组中自顾自己的想法有没有被大家认可，或者自己的想法为什么不如别人的。自己明明思考了很长时间，觉得大家在嫉妒自己聪明的大脑，这样下去会导致小组出现分歧，从而违背了小组合作的最初理念。由于学生年龄的问题会导致学生分不清场合，当小组出现分歧一定发现几个人大声争吵，从而也违背了小组合作促进高效课堂的理念。教师因该进行场外的调节，每一个学生都坚持自己的想法也是非常好的，教师可以告诉学生检验真理的唯一方法就是实践，让每一名同学都有机会展示自己的想法，小组可以在下面进行自我的演练，演练过程中每一位成员都可以发表意见，在意见的帮助下更加完善效果的呈现。小组中每一中不通过的意见都可以在台下进行相同的方法，让小组中每一种想法都展现出来，让小组中的每一个人都进行打分，获得最高分的就可以代表小组参加上台表演。
（二）学生独立学习，引导合作学习
在小学阶段很多城里孩子总会有一种高高在上的成就感，在小组合作上拒绝参加，他们认为小组合作会影响自己的独立思考，从而更加喜欢独立学习。一般这部分学生学习能力较强，从小家长教育学生独立生存能力，导致学生喜欢一个人。但是每一个成功的企业家都不是自己一个完成的，也没有哪一项优秀的科研成果是一个人独自完成的，也没有哪一个国家是哪一个领导人独自完成国家伟大复兴梦。小学语文学习也是如此，无论学习哪一件事情，都要讲究策略与方法，但是更为重要的合作，一句话说的好：“想要走的快，一个人走；想要走的远，请一群人走。”深刻地体现出小组合作的重要性。在语文课上每一名学生对课文的理解是不同的，每一个人的思想都是活跃的，但是学习不是单纯地学会哪一个知识点，而是学会学习的方法，学习别人与自己的差别在哪里。观察别人在哪个环节会出现的哪种问题，而自己又是如何避免的。教师在讲授知识的同时也要讲述清楚，小组合作不会影响自己学习进程，反而会扩大进程的宽度。一些以前没有尝试的方法，现在都可以尝试。语文课是一门语言课程，每一种语言的发明都是经历很多的磨难与修改之后才被大家接受。在学习上也是，语言是一个神奇的东西，一句话在不同的场景、不同的地方、不同的语气、不同的人物都有不一样的理解。在语文课堂上，小组会有很多种想法，学习能力强的学生也可以听听别人的声音，再加上自己强劲的学习能力有可能制造出更加有说服力的想法。
（三）小组中的乐趣
在小组合作中怎样才能激发学生最大的动力，乐趣是激发学生动力最好的途径。小学生在小组合作中只有充满动力，小组才能进行高效的运行，小组合作的目的才最大化。在小组中每一位同学都是小组的一部分，在语文课堂上小组可以挑选自己比较喜欢的一段内容，小组进行角色扮演，体验一下自己一个人无法完成的娱乐项目。在小组中每一个都可以挑选自己喜欢的角色进行扮演，在扮演的过程中学生对课文的理解更加深刻，对角色的心理活动更有体会，在一篇课文的学习上更加透彻。每一名成员在小组合作中得到乐趣，在兴趣的推动下学习的效果更加突出，学生学习的自我进行，会创造一个良好的课堂氛围，而良好的学习氛围更能促进学生学习的效率，形成一个良性循环。
结束语：在小学生学习的启蒙阶段，语文的教学尤其重要。语文的小组合作是学习的最好办法之一，在小组中每一个人都发表自己意见，这种学习方式是教育制度改革下产生。也是对学生自主学习和合作学习及交际能力增强的最重要途径。小组合作最为小学语文教学的主要方式之一，体现了小组合作在教学中重视度逐渐加大。小组合作既培养了学生学习的良好习惯，也增加了小组之间的友谊。
参考文献：
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